高年級聽障學生網絡交友及群體認同研究

陽東明

【摘 要】文章通過對高年級聽覺障礙學生的問卷調查，介紹了他們在網絡交友中的現狀和利弊，針對這些現狀和利弊，進一步分析了聽覺障礙群體認同各個成分的關系和對聽障學生的積極影響，并對聽障學生如何進行網絡交友從個體和群體兩個方面提出了建議。

【關鍵詞】聽障學生；網絡交友；聽障群體認同

【中圖分類號】G762 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0107-01

一、聽障高年級學生網絡交友現狀

為了了解聽覺障礙的高年級學生網絡交友的現狀，作者分別建立了三個聾人QQ群，群員主要來自廣西區內16至30歲在校和非在校聾人朋友，特意向他們發出調查問卷，并經常通過各種活動向他們咨詢了解。通過整理和分析得出以下結論：

1.網友的特征。

根據實地調查，在網友成分方面，近三分之二的聽障高年級學生的現實好友多于網絡好友，只有不到三分之一的學生網絡好友多于現實好友，這就說明目前對于聽障學生而言，網絡只是一個與現實好友進行交流溝通的平臺和工具，而關于利用網絡結交陌生新朋友，拓寬交友圈的功能則沒有充分利用起來；在網友所屬的類別方面，聽覺障礙高年級學生的網友多為過去和現在的同學，即聽覺障礙學生所組成的內群體，只有不到20%的網友屬于健聽人組成的外群體，這就說明雖然網絡可以消除聽障學生與健聽人外群體的溝通障礙，但是聽障學生更愿意與和自己相同的內群體的網友交流。

2.與網友交談的內容。

在作者的調查問卷中，將聽覺障礙的高年級學生網上交友的談話內容，分為了興趣、學習、時事、情感、其他五個方面。其中，大部分接受調查的高年級聽障學生會在網絡交談中談論自己的興趣愛好，其次依次是時事、情感、學習和其他，興趣愛好成為拉近聽障學生交流的紐帶，是保障網絡友誼的基礎。而在興趣愛好中，共同的游戲愛好又成為聽障學生談論的重要內容之一。

3.網絡與現實的轉換。

在100份有效的調查問卷中，超過65%的聽障學生不愿意將網絡好友進一步轉換為現實好友，這說明雖然在網絡中每個人的身份都是公平和具有隱私的，但是患有聽覺障礙的學生仍然存在著自卑感和對現實社交的抗拒感。二、聽障高年級學生網絡交友的利弊

1.聽障高年級學生網絡交友的有利影響。

（1）為聽覺障礙青少年社交提供全新平臺。

雖然對于交友成分和交友數量而言，絕大多數的聽障學生偏向于內群體交往，但是網絡仍然為聽障學生提供了面對外群體交往的全新平臺：首先，網絡打破了交友的時空限制，學生可以隨時隨地通過網絡向好友分享信息，結交各地的朋友；其次，降低了聽障學生與外群體的溝通障礙，對于聽障學生而言，由于自身的身體原因，在現實生活中與健聽人的存在很大的障礙，網絡的出現徹底消除了這種障礙，將雙方置于同一平臺進行交流；最后，網絡可以提升聽障學生的信息，拉近聽障學生與健聽人群體的距離，幫助高年級學生適應社會、融入社會。

（2）聽覺障礙高年級學生網絡群體交往提高了現實交往的延續性。

由于聽覺障礙高年級學生的網絡好友大部分為自己過去和現在的同學，是一種內群體交往，所以他們的網絡交友其實是現實交往的淺層次延續。聽覺障礙的高年級學生都在特殊教育學校，大部分時間都是在與同學進行交流，只有少部分時間進行網絡交友，網絡交往雖然時間短，但是為內群體交往提供了有益的補充，提高了內群體的友誼。

2.高年級聽障生網絡交友的不利影響。

（1）網絡進一步拉大了聽覺障礙學生與普通青少年的差距。

根據調查，無論在網絡交友的普遍性、還是認同度上，聽覺障礙的高年級學生都明顯低于同年級的普通學生。這種差異的出現一是由于聽障學生的交往范圍小，且很少參與社會交往活動，所以其網絡交友的普遍性較低；其次，對自身內群體的依賴也導致聽障學生難以融入網絡交友圈。這種畸形的網絡交往方式一方面會阻礙聽障學生的健康發展，使其難以適應社會的正常交流，嚴重時甚至個體認知能力的發展；另一方面拉大聽障學生與普通學生的差距，內群體與外群體難以相融合，不利于聽障學生的健康成長。

（2）擴大個體特征和群體特征的差異。

在網絡交友中，個體特征與群體特征的不同也嚴重制約了聽覺障礙學生的正常交往。舉個例子，就個體特征而言，性別差異就影響著聽覺障礙學生的網絡交往：根據前面的調查可知，聽障學生中男生的主動性要高于女生，這就意味著男生比女生相對更容易適應網絡交友的環境；而對于群體特征而言，由于群體具有極強的凝聚力，導致由聽障學生組成的內群體難以融入其他正常的外群體，內群體的自我保護也從一定程度上體現出對外部的排斥。由此可見，個體特征和群體特征的差異，有時會嚴重影響聽覺障礙的網絡群體交往，與此同時，網絡交往加劇了這種差異對聽障學生的負面影響。三、對聽障學生進行網絡交友的建議

1.對聽障學生個體的建議。

對于聽障學生個體而言，首先是要提高主動性，積極面對外群體，開展新社交，充分利用網絡便利快捷的特性，拓寬自己的交友范圍；其次要提高自信心，正視自身缺陷，克服自卑情緒，將網絡好友轉換為現實好友，兩方面同時提高自身交友能力。

2.對聽障學生群體的建議。

對于聽障群體而言，首先要發揮群體的作用，幫助聽障學生完成自我認知、自我成長，為聽障學生提供情感支持，幫助學生提高社會適應能力；其次在提高群體凝聚力的同時，張開懷抱，歡迎與外群體的交流與溝通，利用網絡，保護聽障學生的權利，幫助他們健康成長。四、結語

聽障學生作為特殊的社會群體，雖然自身擁有強大的凝聚力和保護力，但是在面對社會時，需要更加積極主動的敞開懷抱，網絡為聽障學生提供了良好的社交平臺，希望每一位聽障學生，可以在群體的幫助下，擁有更廣泛的交友圈，更加輕松地融入社會大環境中。

參考文獻

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