淺談副班主任與班主任有效合作

張珊珊

【摘 要】班主任工作是一個系統的工作，是一個教育人的行為，這樣的工作，這樣的行為，并不是通過簡單的工作劃分就可以解決的。

【關鍵詞】班主任工作；責任心；真誠相待

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0144-01

“教師是成人世界派往童年世界的使者”，班主任由其如此，連日來擔任班主任、副主任工作實踐，是我深深地感到：班主任工作是一個復雜的系統的工作，是一個影響人、教育人的高尚行為，這樣的工作，這樣的行為，并不是通過簡單的工作劃分就可以解決的。就好像一老師說的那樣，“再好的制度，再細的分工，都需要講求教師的責任心”。作為副班主任，我覺得要管理好班級，正副班主任的默契配合則是一個重要的條件，有高度的責任心和使命感是前提，缺一不可少，下面就如何配合班主任做好班級管理工作淺淡我的一點膚淺見解。一、副班主任要積極主動參與班級教育管理

眾所周知，教育是一項系統工程，在學校班級管理教育當中，只有班主任，副班主任、以及任課教師等學校其他各方面的力量密切配合、互相支持、形成合力，才能收到教育的最佳效果，達到教書育人的目的，樹立良好的班風，一個班級沒有副班主任參與管理的班級管理是不完美、不和諧的。除了大課間活動，副班主任必須去教室管理衛生之外，我在沒有課的情況下，都去班里看一看，協助班主任管理本班的同學，時間久了，孩子們就和你親近了。記得一次，班級開展中隊會，要向全校展示。班主任王老師告知我這件事，我主動參與其中，積極引導學生策劃、設計，同學們爭先鞏后動手動腦，我對每個節目及時進行審核和指導，提些修改的意見和建議，并隨機鼓勵，這次展示使孩子們極大地增強了凝聚力、想象力、創造力。二、正、副班主任要要真誠相，為形成良好的班風齊心協力

正副班主任的工作既有分工又有合作。怎樣才能開心、愉快的在工作呢？我認為在班級管理中，教育管理觀念要達成共識。副班主任利用課余閑暇之時，與正班主任談談自我管理班級的常規方法與問題，并達成共識，這樣，心往一處使，形成合力，效果才會明顯。從班級常規開始嚴格要求，逐步形成以學生自主管理為主，嚴格檢查監督，對學生的身心健康成長進行正確的引導，共同做好家校聯系工作取得家長的密切配合，遇到問題多共同探討，一起合作處理問題，始終平等地對待副班主任這個崗位，互相尊重，真誠待人，這樣工作開展起來會順利很多，事事配合默契，形成合力，同時還要有耐心和愛心去對待和愛護每一個學生，最終受益的是孩子們。三、正班主任要樹立副班主任的崇高威信

一個班集體，老師在學生心中有無威信，以及威信的高低，直接關系到其班級管理的成敗，也是衡量其班主任工作水平的重要標志。作為副班主任更應該在學生中樹立威信，那么威信如何建立起來？需要本班的班主任去學生中樹立副班主任的威信。例如：如果副班主任在教學中有些舉措讓學生不能理解，引起學生的不滿，班主任老師要從中圓合，要站在副班主任的立場上說話，讓他們理解老師的良苦用心，明白其出發點都是為了學生好。這樣讓學生明白副班主任也是管理班級的一員，誰的話都要聽，班級管理就不會成為班主任一個人的事。同時作為班主任還要多理解副班主任老師在工作中的難處，有需要時互相幫助。因為副班主任多數是科任老師，跑班多，難免有時為了聽課或者其它的事情，需要調課，這時，班主任應熱心協助他們，正班主任的誠心幫助可以讓副班主任老師感激不已，這樣，他們就會理解與支持你的教育理念，班級工作也就能順利進行。四、正、副班主任必須具備強烈的責任心

責任心是衡量班主任成熟與否的重要標準。責任心是一種習慣性行為，也是一種很重要的素質，是做一個優秀的班主任所必需的。記得在一年級時，一（5）班有個叫喀力哈學生在升旗禮上暈倒，王老師抱著喀力哈去休息的時候，我就馬上擔負起管理其他學生的責任來。責任心不是口頭上的，而應是實實在在的長期的、艱辛的工程，要真正做好班主任工作，應該在“勤”字上下工夫：既勤于深入學生的生活，即“足”勤 ；勤于觀察，即“目”勤；勤于捕捉與學生交談的機會，即“口”勤；勤于用自己的雙手給學生做出示范，即“手”勤；勤于思考，即“腦”勤。勤能補拙，一份耕耘，一分收獲。這里，就是一個責任心的體現。還有一次王海燕老師去石河子上公開課，作為副班主任的我就主動去幫她代課、看班。從這我們也可以看出，正副班主任在工作中遇到困難時必須無條件協助。所以，正副班主任如何來協調好工作關系的最大核心問題是責任心的問題。五、樹立全員德育、全面德育、全程德育的理念

做了教師，做了班主任，就是擔當了一份責任，這種意識要強烈，老師要樹立全員德育、全面德育、全程德育的理念，班主任在責任上沒有正副之分。“副”只是排列上的差別，而沒有實質性的區別。真正工作時，即使是“副”，也要有“正”的責任心。每個教師都在自己的崗位上各盡其責，這樣這個集體才會越來越好！

因此，我認為，要解決正副班主任各種協調的問題，更多的是要靠我們的高尚師德，靠我們強烈的責任心，靠我們的正副班主任之間的相互尊重，相互信任，相互理解和相互包容。與此同時，我們的副班主任也需要更加自覺地、主動地去做班級管理上的有心人。只要兩個人多點奉獻，多點溝通與交流，這樣就肯定能在班級中形成強大的凝聚力、向心力、感化力，建設出一個好的班集體。

有人曾對班主任做出過這樣的評價，他說：班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果，班主作任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么，陪葬我們的可能是幾十個上百個甚至上千個孩子一生的幸福。因此，做好班主任的工作對教育工作者是至關重要的。教育是一門博大精深的科學，班主任工作更是一門藝術，當我出現在學生面前宣布我是他們的副班主任時，緣分與責任就鏈接了我們的師生關系，既然我們堅定而執著的選擇了做一名人民教師，就應從心底里熱愛這份工作，我愿把我畢生所學的知識和經驗，無私的奉獻給學生們，讓他們在實驗小學這片沃土中茁長成長，成為習近平新時代中國特色社會主義事業的建設者和接班人！