作文教學中如何做好材料積累

王國琴

【摘 要】 材料積累是提高學生寫作水平的前提條件，本文主要從用心觀察生活，積極體驗生活，廣泛閱讀精品和勤于動手練習四方面培養學生積累作文素材的習慣，以期望達到厚積薄發，提高學生寫作水平的目的。

【關鍵詞】 中學作文；材料積累；觀察體驗；閱讀動筆

在語文教學和備考中，作文占有非常重要的位置，就像有人形象地說，作文在考試中占有半壁江山，而我作為一名農村的初中語文教師，就曾經對作文教學感到困惑過。雖然葉圣陶先生曾經說：“練習寫作文不是為了應付考試，也不是為了當作家，而是為了一輩子生活的的需要”，但提高學生的寫作水平，卻是我們語文教學的重要任務。在以往的作文教學過程中，我發現大多數學生對作文感到很苦惱，如果不是老師逼迫，他們就會草草交差。我通過觀察后發現，許多學生無從下筆，主要是缺乏材料積累造成的。的確，“巧婦難為無米之炊”，沒有材料何談下筆，但如果平時就能注意積累寫作素材，寫作時便可以信手拈來，不會再有“書到用時方恨少”的感覺了。鑒于這種情況，我就將作文教學的重心轉移到了對學生積累寫作素材能力的培養上。

一、心領神會，觀察積累

朱熹曾說：“問得那渠清如許，為有源頭活水來”。 作文的源頭就是生活，要教會學生在生活中積累素材，因為“世事洞察皆學問，人情練達即文章”。生活是一個五彩斑斕的世界，有著無窮無盡的現實，如果在生活中處處觀察、事事留心，就能夠在作文時有話可寫，這就要求我們指導學生要善于觀察。如果觀察的對象是人，就要引導學生抓住人的特點，觀察到他的外貌、語言、動作、神態、心理等，既要觀察到局部，更要觀察到整體；既要觀察到此時此地的言行，更要觀察到其在一定場景中的發展變化，要通過外表看到實質，要通過外貌看到心里。如果是對事物的觀察，就要了解事物發展變化的全過程，這樣才能取得對該事物的全面認識。當然，為了強化觀察訓練，教師還要交給學生一些基本的觀察方法，例如：按照一定的順序進行觀察，或從上到下，或由近及遠，或由點到面，由表及里；或者展開豐富的想象和聯想，進行創造性的觀察；還可以對不同的人、事、物采取比較性的觀察。我相信，只要用上這些方法，再加上細心體會，寫作素材就會源源不斷。

二、積極參與，體驗積累

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息”。這話告訴我們，“生活是作文之本，”豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。但是，如果學生缺乏體驗，對生活中的一些事往往習以為常，熟視無睹，寫作起來就一定會很假或者很難。這里所說的體驗積累，就是引導學生用身心去感悟生活，在實踐中積累素材。只有讓學生親自去實踐，才能掌握最真實的資料，寫作時才能表達出真情實感。

因此，豐富的生活，真情的體驗是積累寫作素材的又一重要途徑。那么，如何引導學生在參與活動中體驗生活，積累素材呢？這需要教師對學生作出正確的引導。例如，在豐富多彩的校園生活中，教師就可以指導學生觀察老師同學的動作、神態，傾聽他們的語言、心聲，感受大家的情感變化；還可以引導學生積極投入活動之中，感悟生活，積累素材。而在多姿多彩的社會生活中，教師則可以指導學生尋找寫作的“活水”：可以在慰問老人的過程中，體會到幫助別人的快樂；可以在義務活動中感受到勞動的光榮；可以在做力所能及的家務活中，感受到父母的艱辛；也可以在游覽山水中，感悟大自然的魅力……這些活動的開展，充分拓展了學生的生活空間，既開闊了視野，增加了情感體驗，又豐富了寫作的素材。

三、廣泛瀏覽，閱讀積累

學生如能親自參與各種活動，在親身體驗與感悟中積累作文素材，當然是最可靠，最有效的辦法，但事事都要身體力行，這對于生活體驗相對簡單的農村學生來說，是絕對不可能的，因此，借助閱讀就應該成為學生積累作文素材最主要的途徑。

那如何引導學生在閱讀中積累作文材料，提高寫作水平呢？我認為可以通過課內閱讀和課外閱讀來達到目標。課內閱讀的主要來源是指語文課本。現在的語文新教材選進了許多名篇佳作，如經典散文就有朱自清的《背影》，季羨林的《永久的悔》，如果教師指導學生認真閱讀，就可以培養學生學會感恩，孝敬父母，從而聯想到身邊許多事例，也許就會寫出感人的好文章來；再看那些名垂千古的文言文，如司馬遷的《細柳營》，司馬光的《勸學》，認真品讀，可以培養學生積累文言詞匯的能力，學習文章布局謀篇的寫作技巧；還有那膾炙人口的現代詩文，如艾青的《大堰河，我的保姆》，席慕容的《現代詩兩首》，認真朗讀，可以培養學生對詩文的理解和感悟的能力，為今后的寫作服務。這些文章題材豐富，內容生動，有的抒發人間真情，有的闡明故事道理，有的給人精神愉悅，只要我們引導去背誦，去品評，那一篇篇精彩的文章都能豐富我們的寫作素材，都能充實我們的知識儲備。其次是加強課外閱讀。作為一個語文教師，必須重視學生課外閱讀的指導，培養學生廣泛的課外閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。因為課外閱讀可以開闊學生眼界，能多角度、更深刻理解文學作品，從而提高學生的文學素養，同時也為寫作提供無窮無盡的素材。當然，我們要引導學生選擇優秀的書籍，有針對性地閱讀，更要努力做到讓每個學生都善于讀書，樂于讀書，努力讓書籍成為學生永遠的朋友，讓學生在知識的海洋中遨游，書讀得越多，背誦的經典名篇越多，知識儲備也就越豐富，寫起文章來就會信手拈來，游刃有余。這就是古人所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。

四、勤于動筆，習作積累

我們在作文教學中，往往會遇到這樣的尷尬，就算學生觀察事物很仔細，體驗生活很積極，閱讀作品很主動，但寫起文章來，還是會有“難于上青天”的痛苦，這樣看來，要讓所有的積累變成作品，那就少不了必要的中間環節，那就是平時的習作練習。

那么，怎樣讓所有的積累儲備起來，在寫作時“自然流出”呢？我采取的辦法有以下幾種：第一、寫日記。為了提高同學們的寫作水平，就需培養學生做一個生活的有心人，讓學生每天把身邊發生的事和自己經歷的事寫下來，養成每天練筆的良好習慣，學生通過寫日記，不但能把細心觀察到的人和事物記錄下來，豐富了材料積累，提高了寫作興趣，還能培養學生對身邊人和事的關注和理解，培養學生善于思考的好習慣。第二、寫讀后感。無論是一場電影，一部電視，還是一本書，如果只讓學生去閱讀，而不去品味和感受，就達不到最佳效果。而寫讀后感可以督促學生去讀懂作品，準確把握作品的基本內容，深入體會作者的寫作目的和表達的思想感情，從不同角度思考問題，產生看法，受到啟迪，寫出獨特的感受。第三，做好摘抄。俗話說，好記性不如爛筆頭。由于學生記憶力有限，加之學習時間緊、任務重，學生對已有的知識儲備做到過目不忘是很難的，因此，摘抄就顯得很重要。我讓學生隨時準備一個記錄本，在閱讀中發現有好詞佳句、美段名篇，及時記錄下來，用三言兩語做好點評。為了調動同學們的激情，我還利用課余時間，讓同學們一起交流自己摘抄的內容和摘抄的理由，以此來把素材貯存在自己的頭腦里，增加各類知識的儲備，長期堅持下去，就能促使學生更好地領悟語言文字的內涵，感悟作者遣詞造句的妙處，有效地積累語言，需要運用時就能水到渠成。

厚積薄發，只要我們用心觀察，積極參與，廣泛閱讀，隨時把自己的所見所聞所感記錄下來，將自己對人生，對自然，對社會的發現、理解和感悟積累下來，就可以讓自己的材料積累變得更豐富，寫起文章來就會得心應手，寫作水平就會自然提高。

【參考文獻】

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