多媒體在初中數學教學中應用

丁躍南

【摘 要】 隨著我國新課標教育改革的不斷深化，多媒體技術在教學課堂中逐漸被廣泛應用。對于初中的數學教學，多媒體資源的應用，對教學質量的提升以及教學效率的提高有些很大的促進作用。本文將主要討論多媒體資源在初中數學教學中存在的問題分析和方法分析。

【關鍵詞】 初中數學；多媒體應用

數學是一門邏輯性較強的學科，它需要學習者要有一定的抽象能力和想象能力。在初中數學教學課堂中，多媒體能夠幫助學生更好地理解知識，提高數學能力，已被越來越廣泛地應用。數學教師如何正確使用多媒體，讓其發揮最大的作用是筆者接下來要談的問題。

一、初中數學教學在多媒體資源的應用中出現的問題

多媒體資源能夠優化教學內容，提高課堂效果，相較于傳統教學模式有著諸多優勢。然而，在很多初中數學多媒體教學的實踐中，多媒體資源的應用也出現了一系列的問題，主要在多媒體資源應用的合理性和實用性。

（一）多媒體應用不合理

初中數學教師在開展數學多媒體教學中，有些教師不熟悉計算機操作流程，有些教師只是單純地將知識在幻燈片上瀏覽一遍進行教學，有的老師過多地依賴多媒體教學，備課不認真，所以教學成果也不盡如人意。

（二）多媒體教學只注重形式

如今，很多初中教學老師在多媒體教學過程中，只注重形式，未真正實現其內涵作用。比如，教師沒有把多媒體的優勢發揮出來，只是用多媒體而不是運用多媒體。還有一些學校會明確規定教師在某些特定的教學場合中用多媒體授課，而未考慮教學內容和教學容量等實際問題。

二、初中數學教學在多媒體資源的應用的方法分析

隨著信息化時代的快速發展，我國初高中的教學方式也要與時俱進，就初中數學而言，多媒體教學使教學模式從單一化趨向多元化。但是多媒體教學也是一把雙刃劍，有利也有弊。

（一）利用多媒體可以提高課堂趣味性

針對數學學習，圖形結合的思維必不可少，利用多媒體教學的聲、像、動畫一體化的教學方式，提高課堂的趣味性。初中開始學習幾何學，極其考驗學生的空間想象能力，借助多媒體的分段動態演示，來拓展學生的立體感和動態感，使其對模糊的數學概念有更加清晰的認識。

（二）通過多媒體可以打破時空限制

采用中西結合的教學模式進行數學教學，將課本知識與課外場景相結合，多種不同理念講解不同題型，由此去豐富學生的數學思維，并加深對數學知識的理解。為減少數學學習的枯燥性，使用多媒體介紹枯燥的數學理論和悠久的數學歷史，讓學生更加全面地了解數學，增加學生對數學學習的興趣。

在使用多媒體的過程中，老師仍然要注意學生的主觀思考和師生交流，鍛煉學生的數學能力和數學思維。積極利用多媒體教學，使學生擁有一套適合自己的數學學習方法。當代初中數學教育工作者要合理使用多媒體教學，使老師的教學與多媒體相得益彰，來提高課堂有效性，以此提高學生學習數學的興趣和能力，加強學生的數學思維。

【參考文獻】

[1] 王建昌. 多媒體手段在初中數學教學中的應用初探[J]. 中國科教創新導刊，2014（03）.

[2] 林奮進. 多媒體在初中數學教學中的應用探討[J]. 新課程·中學，2014（03）.