在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣使用好“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

劉恒

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)讓世界面貌發(fā)生了翻天覆地的巨變，這場(chǎng)巨變?cè)?0世界后期已初步顯露，正在極大的影響著世界各國(guó)的改革和發(fā)展的方向，使世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出新的特征，由此而帶來(lái)生產(chǎn)的不斷變革和社會(huì)的深刻變化。由于戰(zhàn)后科學(xué)技術(shù)成果的增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越依賴于科學(xué)技術(shù)知識(shí)的普及和提高，導(dǎo)致了傳統(tǒng)教育的目的、內(nèi)容、形式不斷的落后于現(xiàn)實(shí)需要，于是在全球范圍內(nèi)的教育改革達(dá)到了高潮。教育要面向未來(lái)、面向社會(huì)，以創(chuàng)新為主，培養(yǎng)一大批具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人才。而創(chuàng)新和合作正是這種人才的必備素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0291-02

隨著改革的深入，如何在教育中更好地貫徹合作與創(chuàng)新思維成為問(wèn)題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)課更是如此。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性科目，鍛煉人們的思維和邏輯能力，是培養(yǎng)人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)教育途徑之一，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要貫徹教育改革的精神，不應(yīng)再以教師為主的傳授性教學(xué)方式為主，而是要以學(xué)生為主的嘗試性教學(xué)方式為主，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際思維特征和邏輯能力情況來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容和教育方式，內(nèi)容要以協(xié)作性和互助性為主，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)不能再一味得讓學(xué)生被動(dòng)的去吸取某些知識(shí)或技能，而應(yīng)給學(xué)生一定的自由空間，讓學(xué)生自己去發(fā)揮去創(chuàng)造，讓學(xué)生自己去選擇適合自己個(gè)性和特長(zhǎng)的習(xí)題精心演練，從而充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

合作學(xué)習(xí)是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革所強(qiáng)調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是廣大中小學(xué)教師在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該應(yīng)用的教學(xué)方式之一，作為數(shù)學(xué)課的教學(xué)方式，它能有效地解決廣大教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的大班授課制與新課程教學(xué)模式之間的矛盾。因此對(duì)于合作學(xué)習(xí)研究非常必要，它有利于更好的應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)實(shí)踐。一、目標(biāo)確定與組織

素質(zhì)教育的全面實(shí)施，要求廣大教師改變以往的應(yīng)試教育教育模式，不再是滿堂灌，不再是題海戰(zhàn)，而是如何使得課堂教學(xué)取得：低耗、高效、大面積的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)”。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的，指的是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。它可以是兩人之間的合作，也可以是多人之間的合作。合作學(xué)習(xí)有助于提高和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體潛能，有助于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性和滿足學(xué)生需要。在合作中各抒己見(jiàn)，集思廣益，克服片面，使學(xué)生充滿信心。所以教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程要改變傳統(tǒng)的教學(xué)分組，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)及要求不同，參考學(xué)生實(shí)際，分為進(jìn)步組、基礎(chǔ)組、提高組、興趣組等，多給學(xué)生一些交流的機(jī)會(huì)，在聯(lián)系中充當(dāng)主角。合作學(xué)習(xí)擴(kuò)大了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，小組中的學(xué)生有更多的發(fā)言、表現(xiàn)、相互交流的機(jī)會(huì)，從而彌補(bǔ)了班級(jí)教學(xué)制下教學(xué)的局限性。合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的交往能力，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生產(chǎn)生更多的靈感，有利于創(chuàng)新，獲取更多的收益，得到更好的體驗(yàn)，有利學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)觀。二、把握分與合的“尺”與“度”

“合”是指在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下，統(tǒng)一、集中的一種教學(xué)方式，“分”即化成小的團(tuán)體，是合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

1.分與合的把握。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，分與合是常用的兩種教學(xué)方法，教師在宣布課題，確定教學(xué)目標(biāo)，講解例題，組織分工，布置任務(wù)時(shí)要用“合”的教學(xué)方式，學(xué)生在自主、協(xié)作、探究過(guò)程中，則需要用“分”的教學(xué)方式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們有更多的空間自由發(fā)揮。

2.把握分與合的度。

教學(xué)過(guò)程中要盡可能的少用合的時(shí)間，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，但是也要把握度，分并不意味著“放羊”式教學(xué)，而是通過(guò)小群體協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。教師一定要做好引導(dǎo)和落實(shí)。三、激勵(lì)學(xué)生是使學(xué)生進(jìn)步的有效手段

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要內(nèi)容，為他們的未來(lái)生活奠定基礎(chǔ)，但是目前傳統(tǒng)教育的影響還存在在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師只注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)，以至于不少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，而合作學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，來(lái)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，已達(dá)到讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)評(píng)價(jià)也是教師在教學(xué)過(guò)程中必不可少的教學(xué)手段。很多教師往往忽視了這一種重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于學(xué)生的素質(zhì)存在差異，對(duì)知識(shí)的掌握也可能不一，所以教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生不同程度的提高與進(jìn)步上，不能一概而論，要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是打消他們學(xué)習(xí)的積極性。

總之，合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)是鼓勵(lì)學(xué)生為集體和個(gè)人利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的理想，合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣，同時(shí)也有利于師生多維互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)中達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。合作學(xué)習(xí)充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在教育教學(xué)過(guò)程中不僅要注重學(xué)生的身體鍛煉，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力，最大限度的滿足學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲和成功欲，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。建立師生之間互動(dòng)的教學(xué)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，達(dá)到新教程改革的教育教學(xué)目的。