職業院校學生管理工作思考

魏寶蘭

摘 要：本文主要探討職業院校自身特性，職業院校學生特點，及學生管理工作展開的方式方法。從思想意識和規范個人行為等入手，進行校風和學生秩序、學生狀態、生活秩序的“日常”教育。根據自己多年的教學經驗提出主要的矛盾和問題供大家思考，也對學生教育工作提出自己一點新思路供大家分享。

關鍵詞：職業院校；學生工作；教育

一、我國學生管理工作發展歷史

中國自古以來就有大學，封建社會時期，但這樣的大學是落后的思想觀念。并不能用于指導當代社會主義制度下的大學學生管理工作。我國大學生管理工作發展的歷史源頭應該從1895年北洋大學的建立（現在的天津大學）。天津大學的制式是參考哈佛大學的，成立后紐約時報第一次將University來稱呼中國的大學。

新中國成立后國家對高等教育非常重視，1959年毛澤東同志在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中首次明確提出‘我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到全面發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。由此，大學的院系里設立了名為“輔導員”的崗位。

（一）職業技術學校特點。職業技術學院是我國高等院校的一級學院，屬于高職院校范疇，等同于高等專科學校，并逐漸開始取代高等專科學校。職業技術學校的特點在于，教學內容較普通高中的教學內容難度大，但相比較與高等院校，職業技術學校的對學生的培養更偏向于技術類，強調學生對基礎操作的掌握。

（二）職業技術學校學生特點。職業學校的學生，基礎知識薄弱，有些學生成績經常落后同學，自信心不足，在上大學后，依然沒有自信心去和大家競爭。在生活上，這些學生未成年，自理能力都不夠，在沒人督促的情況下，很難把自己的內務打理好，非常容易養成懶惰的性格。在人際交往上的問題更嚴重，很多性格內向的學生，不知道如何與同學建立友情，也不與老師溝通，有的時候會做出出人意料的舉動或者產生嚴重的心理問題。比如自殘，自殘這一現象已經成為青少年中普遍存在的問題。而性格外向的學生，只注重自己的感受，不會照顧其他同學，很容易與他人發生口角沖突，最后演變成打架斗毆。

雖然這些學生有很多不好的習慣和矛盾，但是這些學生中，不乏聰明的，他們思想單純。也會遵守紀律，完成課業任務，伸張自己的個性，表現自己的能力。這些都是職業院校的學生普遍共有的特點。每個學生都是獨一無二的，在作為一個群體的時候，他們所表現出來的共性才是做學生工作的重要難點和突破點。

（三）職業技術學校學生工作目標難點。作為一個有著20年學生工作經驗的老教師，我一直在思考這些孩子的行為方式，如何做好學生管理。其實總結起來，學生工作的難點有兩條。

第一條，學生學習沒有熱情。不愛好學習的學生，用規矩和懲罰約束他，他反而更加厭學。但你鼓勵他的時候，這些學生們做了太久的“差生”已經沒有信心。你鼓勵他，他反而會質疑你，表現出一副自甘墮落樣子。所以老師單單只靠語言上的鼓勵，是完全無法為學生重塑自信心的。

第二條，與家長溝通困難。下一代的教育應該是家長，學校，社會三個方面的努力。家長是最關鍵的一環，家長對下一代的影響是不可磨滅的。但是在我工作的過程中發現，有的時候學生出了問題，有些父母完全不在乎。還有的父母行事激烈，只要他孩子有稍微的過錯出來，他就對自己的兒子拳腳相向。家長不配合老師的工作，這對老師教育學生有很大障礙，這兩種典型的家長，為學生管理工作帶來了巨大的麻煩。能否和家長共同協調學生的問題是學生管理的重要內容。

二、職業技術學校學生管理辦法思考

（一）完善校規細化教師責任。首先要完善，細化學校的規章制度。完善學生獎勵懲罰，學生的獎學金，助學金評定，要有具體的分值計算，成績，家庭收入，家庭成員數等等，計分明確，結果公平。學生的處分懲罰也要以批評教育為目的，懲罰程度要細分，不能隨便懲罰。要讓學生了解要求并承擔自己的錯誤。

（二）教學方法和思想教育方法

嚴格實施三段式教學方法，即“課前考核，課堂筆記，課后作業”。三段式”學習模式的重要性。明確以檢促育，以查促管，以點促進，以總促改的四個方針和明理想、樹精神、育道德、強作風、優素質的五大目的，深化24字育人方針教育。

思想教育采用三恩教育。

一是知恩者人也。懂得知恩圖報是做人的本分，更是大中專學生做人的道德底線。二是感恩者仁也。作為學生要以仁人之心去感恩國家、學校、老師、父母。三是報恩者義也。教育學生要懂得報國家資助、天山學院和老師培育之恩。

（三）家校聯系。天山職業技術學院根據自身特點，探索出了一種全新的職業院校學生管理辦法“家校聯系”。家校聯系是指學校和家長緊密溝通，默契合作，積極互動。第一，在校老師及時反饋情況給家長，并商討合適的方法方式來幫助學生，家長該是什么態度對學生，老師該是什么態度對學生，在學校應該如何要求學生。讓學生感受到關心，領會老師和父母的意思，才能形成正反饋。第二，家長要不定時來校看望孩子，許多家長工作繁忙忽略了與孩子面對面溝通的重要性。第三，教師家訪，任職班主任去學生家里家訪，直觀了解情況，增加師生情誼。家校聯系法可以為每一個學生建立一個單獨的程序教育，做到以學生為本，考慮到了個體差異，從各個方面出發的一種教育模式，這比起統一管理模式下的教育更加靈活。在實施過程中，家校聯系法也頗有成效，不僅改變了師生關系，也緩和了許多家庭矛盾。學生也在這種環境下做出正面反饋，越來越有自信。沒有教不好的學生，只要付出耐心，合適的方法，都會教育出對國家有用的人才的。

參考文獻：

[1]楊曉慧.大學生管理研究[M].北京：高等教育出版社.2012.

[2]潘俊宇，戴榮四.關于高校獎學金評定工作的兒點思考[J].