基于已有經(jīng)驗(yàn)的高中物理課堂教學(xué)策略探討

唐培高

【摘 要】對(duì)于高中物理課堂教學(xué)來說，已有經(jīng)驗(yàn)的研究有著重要的意義，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)過去教學(xué)中存在的缺點(diǎn)和亮點(diǎn)，從而以這些線索為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和綜合能力。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述基于已有經(jīng)驗(yàn)的高中物理課堂教學(xué)策略探討。

【關(guān)鍵詞】高中物理；已有經(jīng)驗(yàn)；課堂教學(xué)

高中物理教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的物理思維與綜合能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的內(nèi)涵和奧秘，不斷促進(jìn)學(xué)生取得全面發(fā)展。然而實(shí)際教學(xué)取得的效果非常有限，需要教師從已有經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行進(jìn)一步研究，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂精彩生動(dòng)的物理課。那么我將針對(duì)高中物理教學(xué)，淺談基于已有經(jīng)驗(yàn)的課堂教學(xué)策略探討。

1.開展有效的課堂導(dǎo)入

開展有效的課堂導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法拉第實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要讓學(xué)生了解電磁感應(yīng)效應(yīng)。但是如果教師開門見山地講解這些物理知識(shí)，很容易讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)物理十分枯燥無(wú)聊。于是，教師可以借助生活中的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，從而活躍學(xué)生的思維，奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)。教師可以引入發(fā)電機(jī)作為研究模板，學(xué)生針對(duì)發(fā)電機(jī)的原理進(jìn)行研究，從中了解工作方式，從而活躍了思維，簡(jiǎn)單地了解電磁感應(yīng)的原理。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以再引入電動(dòng)機(jī)的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的嫁接，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這樣的方式，開展有效的課堂導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)效果。

2.運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)工具

在當(dāng)前的信息時(shí)代中，老師也可以運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)工具來組織教學(xué)，從而更好地提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。比如，在電磁學(xué)教學(xué)單元有很多物理概念是學(xué)生難以理解的，教師則可以運(yùn)用教學(xué)工具，將這些抽象的物理知識(shí)直觀地展現(xiàn)出來。有的學(xué)生很難理解楞次定律，對(duì)于抽象的物理語(yǔ)言很難理解，教師則會(huì)引入磁感線的概念，來幫助學(xué)生理解楞次定律。然而磁感線又是看不見又摸不著的，學(xué)生理解起來仍然存在一定的問題。教師則可以運(yùn)用多媒體系統(tǒng)構(gòu)建一個(gè)直觀的物理模型，此時(shí)磁感線成為了看得見的線條，學(xué)生則可以觀察磁感線的變化，來理解楞次定律的內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)有效理解。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體系統(tǒng)補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這樣的方式，科學(xué)地運(yùn)用信息教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效果。

3.組織多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)

為了全面培養(yǎng)學(xué)生的物理思維與綜合能力，教師不能僅僅依靠課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而需要組織多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)效應(yīng)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐的動(dòng)手活動(dòng)中來。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生需要自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和學(xué)習(xí)資料。首先通過理論學(xué)習(xí)，了解電磁感應(yīng)的原理，奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)。隨后，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)材料，動(dòng)手制作小型的發(fā)電機(jī)，從而將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的處理中來，實(shí)現(xiàn)了有效的活學(xué)活用。再比如，為了引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握，可以用學(xué)習(xí)小報(bào)的形式進(jìn)行總結(jié)，并且要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小報(bào)進(jìn)行編排和繪制，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)作能力，讓學(xué)生感受到不一樣的學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的刻板印象。通過這樣的方式，組織多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生搭建寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.優(yōu)化傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在物理學(xué)中，有很多知識(shí)和定律都是通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高中物理教學(xué)的重要組成部分，需要教師優(yōu)化傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。比如，在動(dòng)量定理的教學(xué)中，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)外界要求非常高，教師難以在課堂上進(jìn)行演示，則可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)編制一個(gè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)程序。教師可以通過這樣的程序?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行有效演示，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。隨后，為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，則可以要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能輕松的完成實(shí)驗(yàn)，并且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一目了然，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)方法的理解。同時(shí)還避免了實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)安全事故，更好地提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性。通過這樣的方式，優(yōu)化了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維與實(shí)踐能力。

5.注重物理思維的構(gòu)建

在高中物理教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠從物理學(xué)的角度思考和解決問題，教師要更加注重物理思維的構(gòu)建。比如，在理論知識(shí)的教學(xué)中，教師不再按照以往的填鴨式教學(xué)法，直接向?qū)W生灌輸各種知識(shí)，而要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。于是，在教學(xué)過程中，教師先用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言將物理概念知識(shí)翻譯出來，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜知識(shí)的簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生形成有效理解。隨后，則要求學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓知識(shí)更好地儲(chǔ)備起來。再比如，在習(xí)題教學(xué)中，教師要拋棄以往的題海戰(zhàn)術(shù)，要求學(xué)生能夠總結(jié)解題模型，從而實(shí)現(xiàn)以不變應(yīng)萬(wàn)變。通過這樣的方式，更加注重物理思維的構(gòu)建，為培養(yǎng)學(xué)生的物理思維創(chuàng)造一系列的有利條件。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中物理教學(xué)中，基于已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行進(jìn)一步探究有著重要的意義，能夠顯著提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，為整個(gè)教學(xué)體系提出科學(xué)的指導(dǎo)意見。那么在今后的教學(xué)中，需要教師認(rèn)識(shí)到已有經(jīng)驗(yàn)的寶貴之處，從而采取科學(xué)的方式進(jìn)行研究和探討，發(fā)現(xiàn)過去教學(xué)中做得好與不好的地方，有則改之，無(wú)則加勉，構(gòu)建高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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