眾籌的力量

謝靜宜

摘 要：2014年廣州市職業生涯規劃技能競賽完美落下帷幕，我校三名學生參加了這次的競賽，經過兩個月的練習、輔導，取得了一個一等獎的好成績。好成績的取得不是必然的，是集合了全校老師的力量、領導的支持，這是團結的力量、眾籌的力量。

關鍵詞：眾籌；生涯；競賽；總結

俗話說“普教有高考、中職有競賽”，中職學校的成績與競賽息息相關，一脈相連。當今社會技術人才緊缺的情況下，中職學校培養的技術人才是輸送人才的一個重要途徑，如何才能體現人才的價值，競賽就是展現人才全面素養的舞臺。正所謂“計劃永遠趕不上變化”，但是沒有計劃的人是有缺陷的，為了彌補這個缺陷。本校結合2014年廣州市教育局開展的職業生涯規劃技能競賽的開展和取得的成績，通過總結能夠使得職業生涯這門課程能夠在學生的心中生根發芽，提升到一個重要的地位。

一、籌備階段

（一）啟動儀式

本次大賽與以往幾屆的大賽既有相同之處，同時為了切合社會人才的需求，又有了新的突破：

1.發揮企業資源優勢。本次大賽首次引入MBTI企業人才測評系統，每個學生利用此人才測評系統進行全面測評，初步掌握自身的各項情況，為本人的職業生涯打下基礎。這是一個非常好的專家資源庫。

2.加強專業指導。大賽之前對參賽師生進行賽前培訓，全面提高大賽的專業性，全面解讀MBTI人才測評系統，充分利用MBTI對大賽的主導作用。

3.打破學科局限。大賽要求校內初賽，決賽并進行記錄，要求學校各個部門積極配合與參與，特別是招生就業科和德育組教師要強強聯合，同時設計全校專業，其他專業教師也提出了非常中肯的意見和建議。

4.展示綜合素質。本次大賽除了常規職業比賽項目之外，還特意添加了才藝表演，為了突出學生的才藝表演，讓學生樹立一專多能的職業意識。

5.突出第三方評價。本次大賽邀請了南方人才市場的專業企業人來擔當評委和解說人的角色，讓參賽學生更加接近企業需求的人才。競賽結束之后還召開了一個總結大會，大會邀請大賽一等獎前十名進行現場展示，并邀請了南方人才人力資源總裁龍啟石到現場進行評論，使以后職業生涯規劃的教學更加貼合社會實際和企業需求，更好地對學生進行合理的職業生涯輔導。

（二）校內技能節，選拔好苗子

1.初賽海選。根據廣州市職業生涯規劃技能競賽的要求，如何才能在全校學生當中選取僅僅的三名學生參加競賽呢？經過全體德育組教師的分析和總結，同時結合校內競賽的契機，利用校內競賽的這個平臺對全校學生進行宣傳報名，貼出報名海報、班主任宣傳、德育組科組教師進行宣傳共同結合進行第一輪的海選。經過多方面的努力，共有13名學生報名參加了第一輪的校內競賽初賽，專業涵蓋汽修、計算機、旅游、幼師、會計等，設計面非常廣泛。通過校內技能節的這個平臺，學生的技能競賽意識得到不斷提高和加強，積極性也得到提升。

2.決賽精選。初賽的6名學生根據廣州市技能競賽的規則和形式來進行一次全面的競技，通過演講、答辯和才藝的精彩表演，最終全體評委教師一致選出三名學生代表學校參加2014年廣州市職業生涯規劃技能競賽。

（三）MBIT職業規劃測評。結合本屆大賽的新賽制，2014年10月24日—11月5日為MBIT職業規劃測評的測試時間。到底什么是MBIT職業規劃測評？它對我們中職學生有什么巨大的作用？世界五百強中，有80%的企業有MBTI 的應用經驗。一年級學生因為剛剛入學的原因各方面的發展都很不成熟，存在很大的波動性，二年級學生和三年級學生經過在校的洗禮和磨煉，無論是心智和是思維方式都比較成熟，所以最后決定在二年級和三年級的學生中進行此次的MBIT職業規劃測評。因為大家對MBIT職業規劃測評這個測評系統非常的不熟悉，首先由德育組教師實踐練習，一步步進行得出最后的測評步驟，然后集合相關的班主任和科任老師進行集中輔導，最后在電腦房進行實踐運用。通過全體教師和學生的共同配合和努力，MBIT職業規劃測評職業測評雖然測評的人數還達不到一開始預測的數字，但是也取得每個不同專業的很好數據分析和測評結果，總體上是一個好的嘗試，也是一次成功的結果。

二、輔導落實、齊心協力、反復練習

每年的職業生涯規劃大賽都有固定的文稿評比，而演講比賽是兩年一次，結合文稿和演講比賽的共通點，德育組教師分別由三名教師進行一對一的輔導練習，其余德育教師和科任教師，甚至是校領導扮演評委的角色，每隔一段時間進行演練，結合大家給出的不同意見進行改進，此次賽前輔導歷時兩個月的時間。

輔導通過循序漸進的形式進行：

（一）文稿的修改：根據學生的文稿，結合競賽的要求，根據自身實際情況讓學生查找自己文稿的差距，從而進行認真修改。因為職業生涯規劃文稿不作為評分的一個部分，但是文稿的修改是進行其他部分的基礎，它的作用非常重要，所以此次文稿的修改計劃用一個星期的時間進行。

（二）規劃展示和現場答辯：正式進入競賽部分，規劃展示主要是學生事先制作好的PPT課件，在比賽現場進行即時演講的形式進行，除了文稿的五個部分之外，個人形象、總體效果課件的制作效果、時間控制也是規劃展示其他重要部分。個人形象包括職業性和語言要求，職業性要求學生符合所選職業的典型特點和要求，簡潔、大方得體；語言要求表達清晰、流暢、自信；規劃展示完畢之后又評委老師進行提問，參賽學生在回答問題時必須緊扣問題，意思明確，思路清晰，表達流暢。超時叫停。規劃展示占85分，現場答辯占15分。規劃展示和現場答辯是本次競賽的最重要組成部分，因此在競賽輔導時計劃采用一個半月的時間對學生的課件、演講和答辯進行反復練習。

（三）才藝展示：此次技能競賽為了展示學生技能的全面性加入了才藝展示部分，限時2分鐘，超時直接叫停，雖然只有僅僅的20分，但卻起著至關重要的作用。才藝的輔導主要學生主要采取業余時間進行練習，貫穿于競賽輔導的兩個月時間里。

（四）綜合反復練習：結合規劃展示、現場答辯和才藝展示三個部分進行反復練習，在不同的班級，不同的教師，不同的場合，不同的地點進行，讓學生適應不同的環境。

（五）心理調適：一個人的心理素質可以展示一個人的全面素質，緊張是一個人的正常表現，但是過度的緊張會摧毀一個人平時的任何好成績，所以一個心理素質好的學生必須要擺正心態，表現出自信和鎮定，可以把壓力轉化成動力，如此的心理素質相信以后他們在任何的環境都能收放自如。

三、成績的取得

2014職業生涯規劃技能競賽在2014年12月20日廣州市土地房產職業管理職業技術學校經過一整天的激烈角逐最后取得完滿的成功，競賽選手們發揮超常，把她們的平時表現應用于現場甚至是超常發揮。2014年12月23日下午公布競賽成績結果，我校三名學生其中一名學生獲得一等獎的好成績，獲得了零的突破，取得人文素質類競賽以來最好的成果。

四、眾籌的力量

（一）師生共同努力。好成績的取得并不是一開始就是必然的，它集合了整個學校的力量，這是眾籌的力量，此次比賽除了德育組全體教師的共同努力和配合，還有全校教師的跨界支持，給予不同的寶貴意見，教務科的大力支持和配合，還有細致的安排，最后還有各個不同班級學生作為觀眾也扮演了重要的角色。

（二）校領導的大力支持。學校領導對于經費服裝的支持是本次競賽取得成功和好成績的重要保障，各科室的協調配合支持，讓我們沒有了后顧之憂，還有在全校進行廣泛的宣傳，讓這項技能競賽深入學生的心中。

（三）班主任、家長的支持。班主任通過和家長的共同努力對學生在心態和其他方面不斷地進行輔導和全面支持給予了學生最有力的后勤保障。

一個人的蛻變不是一蹴而就的，他經過了社會的不斷洗禮才能不斷地走向成熟從而走向成功，同樣的好成績的取得也不是一個人的，它也集合了不同力量的支持與配合，團隊的力量在這個社會顯得如此的重要，因為沒有一個人可以只靠自己一個人進行生存下去，我們要在這個紛繁復雜的社會取得成功必須發揮眾籌的力量。

參考文獻：

[1]《（簡訊）2014年中職生職業生涯規劃大賽啟動會簡訊- 廣州市中職德育學科網-powered by dedecms》.

[2]《項目教學法-項目教學-廣州市番禺區新造職業技術學?！?

[3]《邁爾斯布里格斯MBTI（含起源，試題，分析）_百度文庫》.

[4]《職業生涯規劃設計大賽助力廣州中職學生職業發展-國內新聞-中國日報網.