淺談讓我們的學(xué)生擁有美麗的心靈

楊穎映　楊佩穎

摘 要：受一些負面因素的影響，青少年思想素質(zhì)狀況之定位、定形、及其未來發(fā)展前景，令人堪憂。本文對如何加強孩子的思想品德教育進行初步的探討。

關(guān)鍵詞：思想品德；集體生活；人格

急劇變革的時代步伐帶動了中西文化的融合和新舊觀念的交鋒，多元化的價值觀念、人生態(tài)度也伴隨著科技的進步、文化的融匯而進入我們的校園，使得學(xué)生的思想和行為陷入“盲然不知所從”的困擾之中。那如何加強學(xué)生心理健康教育培養(yǎng)其良好的品質(zhì)？根據(jù)當前教育形式和經(jīng)濟社會的特點，必須對中小學(xué)生進行“三要”教育：

一、要結(jié)合家庭因素進行品德教育

家庭教育對一個人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠的影響。弗洛姆說：“家庭是社會的精神媒介，通過使自己適應(yīng)家庭，兒童獲得了后來在社會生活中使他適應(yīng)所必須履行的職責的性格。”

應(yīng)當和家長建立良好關(guān)系，及時互相了解學(xué)生在校在家的表現(xiàn)情況，有問題及時互通溝通，因勢利導(dǎo)。讓家長積極、有意識地參與學(xué)校工作，讓家長意識到，家庭系統(tǒng)對學(xué)生良好品德的形成是重要的，并協(xié)同學(xué)校一起對學(xué)生思想行為進行正確導(dǎo)向。主要采取定期開展家長會，不定期進行上門家訪和電話家訪，做到“面向全體、注重群體、深入個體。”尤其是對那些“溺愛自己孩子、或給孩子太大壓力”的家長，給予教育方法上的勸導(dǎo)、協(xié)同改進。在家長的心目中務(wù)必樹立這樣的思想：我們不僅僅要教會孩子學(xué)習(xí)文化知識，更重要的是：重視學(xué)生人格教育，教會孩子如何做人、如何面對未來。

二、要結(jié)合學(xué)校工作定位導(dǎo)向

（一）課堂教學(xué)

學(xué)生通過課堂教學(xué)接受系統(tǒng)的科學(xué)知識。學(xué)習(xí)是一個艱苦而持久的過程，通過學(xué)習(xí)，可以塑造、發(fā)展學(xué)生的堅韌性、自制力、主動性和獨立性等良好的性格特征。在接受系統(tǒng)的科學(xué)知識過程中，讓學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、世界觀。眾所周知，科學(xué)的人生觀、世界觀的形成對發(fā)展學(xué)生良好的道德素質(zhì)具有重要的意義。

我擔任班主任工作這些年，為使學(xué)生樹立正確的人生觀，經(jīng)常根據(jù)學(xué)科的特點適時地引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。孟子云：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。這句名言告訴我們：尊老愛幼、是一個“由此及彼、由自己到他人”的全過程。一次，我給學(xué)生播放了“《雕》牌透明皂的一則公益廣告——媽媽給奶奶洗腳、女兒給媽媽洗腳”的音像片，課后，我布置了一項作業(yè)——為你的父母親洗腳。后來，我在學(xué)生的書上看到了許多家長的留言，尤其是其中一位家長，還寫了一封信。在信里，家長以質(zhì)樸的語言表達了自己對老師真誠的謝意。

（二）班級集體團隊活動

學(xué)校的基本組織形式是班集體。班集體使得學(xué)生習(xí)慣于系統(tǒng)地和有目的地學(xué)習(xí)，得到克服困難的鍛煉，并且品嘗到集體生活的樂趣。通過有組織的集體生活有利于培養(yǎng)學(xué)生的合群、自制、利他、勇敢和頑強等優(yōu)良的性格特征，使其具有謙讓、分享、不怕挫折的健康心理；也有利于克服孤獨、自私等不良的性格特征。蘇聯(lián)的教育學(xué)家馬卡連柯（AC.MakapeHko）也曾指出，要在集體中，通過集體教育。比如設(shè)置情境，知道學(xué)生廣泛地參加道德實踐活動，來形成正確的道德信念。運動會前，我的一名學(xué)生因訓(xùn)練受傷，雖傷勢不嚴重，但仍不方便行走。于是我號召學(xué)生對其進行幫助，以防傷勢加重。當時創(chuàng)設(shè)的這種道德情境符合學(xué)生所掌握的助人為樂的道德概念，激發(fā)了他們的道德需要。下課后，我總會看到幾個同學(xué)為該學(xué)生上衛(wèi)生間保駕護航。在大家的幫助下，他恢復(fù)得很快，再次順利地站在運動場上，而那幾名助人為樂的同學(xué)也受到了老師、家長、同學(xué)的高度贊揚。他們也深刻地體會到一種助人成功的愉悅，對自己的行為產(chǎn)生了肯定的道德情感體驗。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，做學(xué)生心靈溝通的橋梁

在與家長的交流中，我經(jīng)常聽到他們這樣說：“老師，您跟他說一說，他最聽您的話了。”學(xué)生為什么愿意聽老師的話？這除了教師這一職業(yè)本身所富有的魅力之外，我們是不是要想想還有其他的原因呢？

我的學(xué)生賀××曾經(jīng)說過這樣的話：“老師，你有兩張面孔，當我們犯錯的時候你是那么嚴厲，可當我們遇到問題的時候，你總是那么親切。”這話可說的褒貶皆有，但卻讓我知道了，學(xué)生喜歡和一個愿意傾聽他們心聲的老師在一起。學(xué)會傾聽你才能知道他們需要的是什么，才能對癥下藥、“因材施教”。

三、要淡化被動受教，培養(yǎng)自助能力

根據(jù)少年兒童的特點合理組織活動，在實踐中形成良好的品德素養(yǎng)。班隊課上“我行，我酷！”的個性表演增強了自信心；“自己的事情自己做”的活動，至今令人記憶猶新。學(xué)生們腹前墊著與自己剛出生時體重相等的圓滾滾的重物，比賽穿衣、換鞋、折疊衣物。短短的幾分鐘，他們不僅僅在為獲得勝利而努力，也在感受著母親懷孕時候的辛苦。豐富多彩的游戲活動，使學(xué)生感受了集體生活的魅力。“寓教于樂”，做到“潤物細無聲”。

當然，在引進協(xié)作教育的同時，也應(yīng)引進競爭機制，與時俱進。孩子們生活在飛速發(fā)展的時代，緊跟時代步伐，引進競爭機制，時不我待。可能你非常優(yōu)秀，就如同阿里巴巴總裁的一句話“拿望遠鏡也找不到對手”，但只要你低頭看看自己，“自身就是最大的對手”。與同學(xué)競爭，與自己競爭，不斷超越同學(xué)、不斷“超越自己”，才不會被淘汰。良好的集體生活不排斥善意的競爭，競爭只會使集體更加奮發(fā)向上。

我堅持不懈地關(guān)注著學(xué)生的成長，真正體會到有問題怎么辦——應(yīng)疏不應(yīng)堵，應(yīng)導(dǎo)不應(yīng)禁。正所謂“疏勝于堵、導(dǎo)勝于禁”。而學(xué)生的進步也見證了我的努力。昔日連值日都不愿意去做的張廷每天上學(xué)之前還會為家里的模具作坊打開電源，做好開工前的準備工作。鄭億也樹立了自己努力的方向，將刻苦學(xué)習(xí)和豐富自己的生活結(jié)合了起來，使自己過得既豐富又快樂。

當然，隨著年齡的增長和外界的干擾，將會有許許多多的其他不良現(xiàn)象向這些學(xué)生，也向我們這些教育工作者發(fā)出挑戰(zhàn)。而作為教育工作者的我們有責任挑起這付擔子，不能僅僅把工作留在了解問題、分析問題的水平上，而更應(yīng)該著手嘗試去解決問題，預(yù)測新問題，使思想品德教育具有實際的意義，使每個學(xué)生都擁有美麗的花一般的心靈。

參考文獻：

[1]上海幼兒研究室.獨生子女的行為特點與品德教育調(diào)查.

[2]駱伯巍.教育心理學(xué)原理.浙江大學(xué)出版社.

作者簡介：楊穎映（1977—），女，漢族，浙江樂清人，本科，中小學(xué)一級，主要研究方向：教育教學(xué)。

楊佩穎（1978—），女，漢族，浙江樂清人，中小學(xué)一級，本科，主要研究方向：班級管理。