游戲在小學數學中的應用

盧蘭芬

“游戲是人生中必不可或缺的活動，不論其年齡大小，人們總是喜愛游戲。”陳鶴琴老先生曾指出，“如果我們能夠把學習的活動轉化為游戲，那么讀書就會變的更加有趣，更加快樂”。因此，在對小學的數學教學中，如果在教學的過程中合理的組織學生進行游戲，把數學知識融入其中，讓小學生在參與游戲的過程中學習數學知識，必定會取得良好的教學效果。

一、游戲方法引入的必要性

1.激發了學生的學習興趣。正如托爾斯泰所說的：“成功的地教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”因此，在教學中，我利用學生“好動、好奇、好勝、好強”的心理，把他們喜歡的愛玩的游戲引入課堂，以此來激發學生的學習興趣，使他們主動地投入到學習過程中去。例如，我在教學《數字5的讀寫》時，授課前，設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復習了上節課有關4的知識，又引發了學生們學習新課的興趣，一舉數得。

2.活躍了課堂氣氛。一個好的游戲活動會把課堂教學氣氛推向高潮，使每一個學生全身心地投入到教學中去。實踐證明，在課堂教學中通過游戲的方式向學生傳授新的知識，能極大地調動學生的主動性和積極性，能收到良好的教學效果。例如教學《有余數的除法》一課時，我在練習中設計了“老狼和小紅帽的”的游戲。游戲規則是：老狼要吃小紅帽，小紅帽們必需團結起來，合力對付老狼。請9人上臺表演“小紅帽”，其余的學生一起說：“老狼老狼幾點了？”我就說：“2點了。”9個學生，每2人抱在一起，請其余的學生列出除法算式，9÷2=4（組）……1（人）。如上不斷變換“小紅帽”的人數和點數進行游戲，其余的學生列出不同的有余數的除法算式。這樣，教室立刻活躍起來了，課堂活了，精神振奮了，思維積極了，學生不僅鞏固了有余數的除法知識，而且提高了學習的積極性，培養了思維的靈活性與敏捷性。

3.體驗了成功的喜悅。練習是學生獲得知識，形成技能，發展智力的重要手段。低年級學生對于大量枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產生厭倦心理，學習處于被動狀態。如果把練習內容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅。許多數學教師在教學實踐中，也創造和設計了許多新穎有趣的游戲和競爭活動。

二、游戲在小學數學中運用的具體策略

1. 合理利用教材。教材是“大綱”或“標準”理念的具體體現，是學習內容的主要載體，也是學生學習的基本材料。但教材是面向全體的，不一定完全適合教師個體的教和學生個體的學。因此，教師在分析教材進而進行教學預設時，應在深入理解教材的基礎上，根據學生的實際和教師的教學風格，對教材適當改編或重組。如《左、右》的教學，學生在學習“左、右”前，對“左、右”的認識并非一張白紙。首先利用教材的主題圖，從手的左、右引入，初步感知“左、右”；接著通過教材中的“做一做”改編成音樂數學游戲：在音樂聲中，做動作，看誰反應快；之后利用教材中“做一做”第2題，結合學生的實際玩“身邊的左右”游戲，請學生找出自己左邊、右邊的鄰居；教材中“做一做”的第3小題與學生的實際結合，教師設計了“你是我的鏡子”的數學游戲，體驗了“左右”的相對性；然后利用教材第6頁“生活中的數學”學以致用，通過實例演示和例舉，體現了數學的價值；課的最后結合一年級孩子的心理特點，安排了在音樂聲中“拍手、跺腳”的游戲，寓鞏固于動作游戲之中。課結束，趣猶存，使學生感到“數學好玩，數學有用”。

2.根據數學教學需要，教師選擇多樣化的游戲形式。教師首先可以選取情境游戲導入新課程。對于新的課程，小學生往往會有本能的抗拒，這樣教師就可以設置具體的情境，使學生融入到情境中，激發出他們潛在的學習興趣。如學習“認識鐘表”，在平時我就觀察到幾乎所有的孩子都會玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲，于是我就改編利用這游戲來給學生學習認識整時和半時。我提出了做游戲時的要求與注意事項，然后將學生分成男女兩組。男生問：“老狼、老狼幾點鐘？”女生回答：“老狼、老狼八點鐘。”……一問一答，朗朗上口，學生熱情高漲。如此反復再交換，在教學中便于操作，同時也收到了非常好的效果。

3.在課堂進行過程中，教師及時做好游戲介入和調控。在小學數學游戲化的過程中，教師應該把握好自身的引導作用。首先小學生玩性比較嚴重，在進行游戲教學的過程中，小學生的自發組織極容易偏離教學目的，這樣教師就應該在小學生出現違反游戲規則現象的時候，及時進行游戲引導和更正。此外是教師應該合理把握游戲時間，提高小學生的時間觀念，即要合理安排在什么時間進行什么游戲，在什么時間開展什么課程，以保障游戲的高效性。

總之，游戲化教學模式在小學數學教學中具有重要的應用價值。教師應在實際教學過程中選擇合適的教學內容，通過游戲化教學模式，有效地提高學生在數學方面的思維能力、應用能力以及創新能力，幫助學生高效學習、健康成長。