曹慧英
摘 要:興趣是推動學生學習的內在強大動力,能否激發學生的學習興趣,關系到教學的成功與否。本文抓住激發興趣的兩個關鍵點:學習材料和學生的內在動力,闡述了有效激發第一學段學生寫字興趣的策略:從教材入手,挖掘漢字內涵,讓學生感受“字”的神奇;關注學生成長的內在動力,做實激勵評價。筆者通過以上這些嘗試,讓第一學段的學生愛上寫字,并樂在其中,成長于其中。
關鍵詞:寫字 興趣 漢字內涵 激勵評價
俗話說:“興趣是最好的老師。”心理學研究表明:學生對學習感興趣,學習上能取得事半功倍的效果。然而,在對第一學段學生的調查中,我們發現學生對寫字缺乏興趣,他們把寫字當成一件苦差事。如何讓我們的學生喜歡上寫字呢?筆者對目前的寫字教學進行了深入研究。
一、源于教材 挖掘漢字內涵
中國的漢字博大精深,具有幾千年的歷史,充滿著靈性。在寫字教學中,我們教師從“字”本身入手,讓學生感受到“字”的神奇,進而對寫字感興趣。
(一)查字源 了解“字文化”
傳說倉頡造字,“天為雨粟,鬼為夜哭,龍為潛藏。”足見漢字對于中國文化的意義。漢字具有集形、音、義于一身的特點,體現了漢字與眾不同的綜合功能。
1.象形字 畫一畫
在第一學段課標規定要寫的生字中,有很大一部分是象形字。“象形”所表示的意義對象一定是看得見、有一定形狀的具體事物,是由圖畫演變而來。第一學段的孩子特別喜歡畫畫,他們把畫畫當作他們游戲生活中不可缺少的一個重要的組成部分。……