活用教材 切入內因

曹慧英

摘 要：興趣是推動學生學習的內在強大動力，能否激發學生的學習興趣，關系到教學的成功與否。本文抓住激發興趣的兩個關鍵點：學習材料和學生的內在動力，闡述了有效激發第一學段學生寫字興趣的策略：從教材入手，挖掘漢字內涵，讓學生感受“字”的神奇；關注學生成長的內在動力，做實激勵評價。筆者通過以上這些嘗試，讓第一學段的學生愛上寫字，并樂在其中，成長于其中。

關鍵詞：寫字 興趣 漢字內涵 激勵評價

俗話說：“興趣是最好的老師。”心理學研究表明：學生對學習感興趣，學習上能取得事半功倍的效果。然而，在對第一學段學生的調查中，我們發現學生對寫字缺乏興趣，他們把寫字當成一件苦差事。如何讓我們的學生喜歡上寫字呢？筆者對目前的寫字教學進行了深入研究。

一、源于教材 挖掘漢字內涵

中國的漢字博大精深，具有幾千年的歷史，充滿著靈性。在寫字教學中，我們教師從“字”本身入手，讓學生感受到“字”的神奇，進而對寫字感興趣。

（一）查字源 了解“字文化”

傳說倉頡造字，“天為雨粟，鬼為夜哭，龍為潛藏。”足見漢字對于中國文化的意義。漢字具有集形、音、義于一身的特點，體現了漢字與眾不同的綜合功能。

1.象形字 畫一畫

在第一學段課標規定要寫的生字中，有很大一部分是象形字。“象形”所表示的意義對象一定是看得見、有一定形狀的具體事物，是由圖畫演變而來。第一學段的孩子特別喜歡畫畫，他們把畫畫當作他們游戲生活中不可缺少的一個重要的組成部分。……