美國孩子是“玩”著進藤校的嗎

黃征宇

每到開學季，就會聽到關于中國教育模式的討論——不少中國家長覺得，中國的基礎教育是“應試導向”，太過“填鴨式”，美國和其他西方國家的中小學教育則相對寬松，更能激發孩子的創造力和想象力。

因此，中國基礎教育的改革方向，應該是學習美國的“放養模式”，給孩子“減負”，讓他們更輕松自在。

事實果真如此嗎？

讓我們先來看一組數據。

首先，與美國相比，亞洲的基礎教育確實堪稱“嚴厲模式”——亞洲學生每年要上260多天的課，美國小朋友則只要上學180天，連亞洲孩子的70%都不到。

注意，這260天還只是學校上課時間，并不包括中國孩子在課堂之外要參加的課外輔導和在家做家庭作業的時間。

我在美國上公立小學時，每天上午8點半才上課，下午3點半就放學了，之后學校也不會硬性安排課外活動，放學以后基本就都出去玩了。

但“放養模式”導致的后果是，上世紀50年代，美國的基礎教育水平還在全球排名第一，現在已經滑落到了十幾名開外。全美40%的八年級學生（相當于中國的初二）在閱讀能力方面都達不到基礎標準。

于是，近幾年來，美國人開始嘗試對現有的基礎教育模式進行改革，以提升學生的競爭力——其方法，正是向亞洲的“嚴厲模式”靠近。

其中一項重要舉措，就是建立“特許學校”（Charter School）。“特許學校”大幅度延長了學生上課時間，還“狠抓紀律”——美國公立中小學里，學生遲到、早退和中途逃學的情況并不少見。在課堂上玩耍打鬧也不稀奇，而這些現象在中國中小學里已經非常少見。

課后，“特許學校”也不再是讓學生“放羊”，而是安排了必修和選修課，讓孩子們繼續學習。

歸根到底，美國人逐漸意識到，單純開發“創造力”，不夯實基礎，是會在未來激烈的全球競爭中被淘汰的。

更值得指出的是，寬松的“放養模式”主要是存在于美國的普通公立學校。美國頂尖私立學校和富裕家庭聚居區的優秀公立學校。競爭一向激烈。學習壓力不輸中國的重點中學，這兩類學校也是美國常春藤名校的主要學生來源。

所以。通過“寬松教育”輕輕松松地成才，可能只是一個傳說。在美國，考入私校和“藤校”的壓力，一點也不遜于在中國考進重點中學或一流大學。

說到底，中美兩國的基礎教育模式其實是各有千秋，并不存在孰優孰劣的問題。作為家長，不論是在中國還是美國，最好的教育方案，是“兼收并蓄”——既讓孩子有適當的壓力、養成良好的學習習慣。又在同時激發出他們的內在驅動力和創造力。