校園中庭景觀的色彩應用研究

梅思鳳

摘要：校園中庭景觀是校園景觀中不可或缺的部分，它展現了學校歷史、文化和時代特征等特點。色彩又是景觀設計中不可或缺的重要組成部分，人居環境的舒適度直接體現在色彩的運用上。本文就色彩在校園景觀中的運用進行了分析與研究，在遵循色彩運用原則的前提下，并結合實地對校園中庭進行了改造設計，對色彩與校園中庭環境關系的研究做了一些分析和總結。

關鍵詞：校園中庭；景觀；色彩；分析

一、校園中庭分析

（一）位置分析

四川理工博逸樓中庭位于自貢市自流井區四川理工營盤校區美術學院博逸樓中部，是一塊三面圍合式的長方形體塊。由于中庭是一個三面圍合的長方形結構，所以整個設計以流動的曲線為主，打破了直線的束縛。也在一定程度映射了學藝術之人對自由的追求。

（二）現狀分析

首先，設計單一：大面積的相同材質的地面鋪裝，中部只設置了一個簡潔的花壇，四周設有零散的幾個花壇；其次，功能設施不齊全：中庭在設計上只滿足了供學生上下課行走的通道，沒有考慮學生課間娛樂、學習的功能；再次，缺少主題：美術學院是供藝術生學習的場所，中庭在滿足其基本功能的前提下，也要結合美術學院的實際在設計中要有亮點、有新意；最后，目的不明確：保證教室的采光和隔離教室間的相互干擾，創造出幽靜的學習環境是校園中庭綠化的目的。

（三）提取設計元素

元素提取一：根據蒙德里安最著名的抽象主義“構圖”作品《紅黃藍構成》，提取其紅黃藍色彩搭配運用于中庭設計中，給人較為和諧舒適的視覺體驗。通過改變三原色的純度和明度等，使中庭景觀呈現出和諧統一的景象。元素提取二：本方案是美術樓中庭設計，主要以自由的曲線為主。恰好水是無形且最自由的，可隨環境的改變而改變。提取水紋運用于中庭設計中，體現藝術的自由和奔放灑脫。元素提取三：根據老式的機械表表盤設計，提取其交錯的圓形運用于中庭設計中，主要體現在景觀節點的設計上，傳達出在自由的學習生活中要珍惜時間理念。

二、色彩運用所遵循的原則

（一）和諧統一原則

在景觀設計中，必須從整體出發將環境的特點和色彩的應用融合到一起，達到視覺感的統一。統一原則是指構成景觀設計的各要素在風格、形式、色彩等方面具有一定的相似性或者一致性。景觀整體的統一性主要體現在重復運用上，但要避免過分的統一。因此，在景觀設計中大致色調統一即可，可適當的在同中存異，在統一中追求變化，給人以自然優美的感受。

（二）調和原則

在景觀設計中，色彩多體現在植物配置上。在多種植物色彩上尋找其共同色素以達到色彩的調和變化。在景觀設計配色中，經常會運用大量的調和色，以營造一種和諧生動、濃淡相宜的美。

（三）均衡原則

為人們營造一個優美、舒適的人居環境是現代景觀設計的主要目的，其設計應符合人們的審美、價值觀以及功能需求。只有滿足了人的視覺平衡，才會給觀景的人以美的感受。在植物配置的配色中，強調色調的平衡和層次性漸變。通過把控色彩的體塊面積、色彩的飽和度等來解決色彩的不均衡問題。在景觀設計中，亮度低的色彩面積通常會運用的較多，以實現色彩的均衡。達到給人以舒適的感受和美的體驗的效果。

（四）對比原則

所謂對比原則，就是設計中通過構成元素的色相、色調及色彩明度等的對比來營造豐富的景觀效果。在景觀設計中，色彩的對比與調和、變化與統一是相互影響，相輔相成的。景觀設計配色中整體和諧性即體現了這一點。在景觀設計中裝飾色和目的色是色彩的兩個部分。在調和原則下通過設置主色和配色的對比，得到的景觀既富有變化又和諧統一。比如萬綠叢中一點紅就是采用了對比及調和原則。

三、色彩在校園中庭中的運用

（一）植物色彩搭配

首先，對比調和的運用。校園中庭整個植物種植以低矮的小灌木為主，草本的花草植物為輔，再加以孤植樹點綴其中。中庭左入口處設置了高低不同的花草和低矮小灌木，主要是營造出高低落差的層次感突出其節奏和韻律。植物色彩以橙紫綠色調為主，與主干道地面鋪裝的色調形成鮮明的對比，在對比的同時也對主干道地面鋪裝色調起到調和的作用。運用補色的對比組合，使其色彩效果更加強烈。

其次，和諧統一的運用。在休息娛樂區處設置了低矮的綠色小灌木，起到隔離空間的作用。以綠色為主，是使學生在學習娛樂的同時多看綠色，達到保護眼睛的作用。在低矮小灌木的附近設置了淡紫色的草本植物，調和了主道路地面鋪裝的色調。補色與相鄰的色相同中存異，過渡平緩舒適給人以和諧的氛圍。

最后，均衡對比的運用。春季給人生機勃勃、萬物復舒的景象，植物景觀的色彩則以常綠和落葉來作為背景色，我們可以適當的添加一些調和的色彩來搭配如黃色。夏天總給人焦躁、悶熱的感受，在進行植物配色時，我們可以加入一些冷色調的植物緩解燥熱的感覺。秋天是收獲的季節，總離不開大面積的黃色。在植物配色中，我們應多采用黃色的落葉喬木和秋季的草本花卉植物，如銀杏、菊花。冬季蕭條寒冷，選擇松、柏等常綠植物能舒緩人們的心情。根據四季植物的搭配要求，在校園中庭景觀的設計中我主要運用了小葉女貞、羅漢松緩解冬天的蕭條和沉悶；運用了迎春花、月季作為映襯春季的復蘇景象；運用孤植樹銀杏作為秋天的點綴。通過四季植物的搭配運用，在同中存異達到均衡和諧的效果。

（二）地面鋪裝

校園中庭設計主要以紅黃藍三原色作為設計元素，分別用于地面鋪裝上和建筑外立面的裝飾上。在道路設計中，通過增加鋪裝的材料和顏色來體現鋪裝多樣性的特點。紅黃藍主要運用于中庭的主干道上，起到引導作用，同時也與建筑外立面的色彩相互呼應。灰色的地磚主要運用于休息娛樂區，在中庭中起調和色調的作用。在中庭鋪裝設計中也運用了一些新型材料，如透水磚、環氧樹脂粘結礫石等。

（三）建筑外立面

美術學院教學樓是藝術生學習的地方，提到美術就會想到顏色，不管是視覺傳達設計還是國畫、油畫或者環境藝術設計都與色彩息息相關，人的生活也與色彩密切聯系。而生活里的色彩斑斕又是由三原色調和出來的，作為學生的我們又要思其源，追其根。所以，在此次的設計中以紅黃藍三原色為設計主題。在建筑改造設計中，主要是從建筑外部裝飾的材質上著手。原本建筑外部采用白色的外墻磚飾面裝飾，與周圍建筑一般無異，為了突出美術學院教學樓的不同，在建筑頂部的屋檐和每層樓的連接處，以紅黃藍色條進行了裝飾，同時也形成一個紐帶，串聯起整個藝術樓。從本質上打破了建筑外立面原來單一的裝飾，同時又與其中庭景觀的色彩相融合。在建筑的外立面通過色彩的運用，給人們帶來了視覺沖擊和心理感受；材料上以光面材質為主，使建筑形式更加豐富并富有生機。

通過這次校園中庭景觀的色彩應用研究，對基本的色彩原則有了認知，也對植物的配色有了一定的了解，對以后的景觀設計具有指引作用。色彩的合理運用與建筑的主體和景觀價值最大化呈現有著密不可分的關系。在運用色彩的同時也要使其與文化發展以及人們的審美水平相契合，以達到景觀最優化。在此次校園中庭景觀改造設計中，通過對色彩的基本原則的了解的基礎上加以把握和利用，使校園景觀呈現出不同的效果。

注釋：

[1]黃林.探析園林景觀設計中的色彩設計[J].價值工程，2011年.第29-36頁.

[5]韋慧春.色彩在建筑景觀設計中的應用[J].江西建材，2014年.第32-40頁.

[3]楊勇.色彩在園林景觀設計中的應用與實踐[J].建筑科技，2013年.第20-24頁.

[4]李東浩.色彩在建筑和城市景觀設計中的運用和作用.城市研究[J].山西建筑，2005年.第50-54頁.