醫學教育中計算機輔助作用分析與解讀

王曉燕 朱俊波

摘 要：近年來，在網絡技術迅速發展的背景下，計算機在教學領域中的應用愈加廣泛。而計算機輔助教學同樣在現代醫學教育中占據不可替代的作用，發展成醫學教育的主要形式。基于此，文章將計算機作為主要研究對象，闡述其在醫學教育中發揮的輔助作用，以供參考。

關鍵詞：醫學教育 計算機 輔助作用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-02

一、醫學教育中計算機輔助教學的優勢闡釋

在社會發展與進步的過程中，逐漸提高了對醫學人才培養的要求。新形勢下，對具備一定專業知識技能與操作能力且職業素質水平較高的全面型人才的需求量極大。伴隨信息化技術的普及應用，計算機輔助教學也發展成新型人才培養的主要途徑。將計算機輔助教學應用于醫學教育中具有明顯的優勢，具體表現在以下幾個方面，即教學內容與形式更加多樣、學生主體地位得以彰顯、學習靈活性增強、提高教學內容準確性和先進性。

1.教學內容與形式更加多樣

在多媒體計算機技術進一步發展的過程中，對于大容量存儲器使用更加頻繁，所以計算機輔助教學系統所存儲的數據與教學軟件量也更多。通過對多媒體技術的靈活運用，醫學課件圖文并茂且視覺與聽覺同步，使得微觀物質與宏觀形態更加直觀，對傳統文本展示醫學知識的模式加以變革。這樣一來，學生能夠構建全面且形象化、多維化的知識體系，在短時間內對重要與難度較大的知識點予以熟練掌握[1]。另外，在引入CAI課件以后，教學的學時能夠縮短20%，使學生在單位學時中所學的信息量明顯增加，教學質量與效率隨之提高。

2.學生主體地位得以彰顯

教學的本質就是教和學的雙向互動與活動，在教學實踐過程中，應在對教師主導作用綜合考慮的同時，將學生主體地位彰顯出來。將計算機輔助教學方式引入其中，特別是留言板與郵箱等對話工具，能夠促進教師與學生的有效溝通。這樣一來，就對原有的信息單向傳遞情況加以改變，使學生能夠主動參與到學習過程中，將其自身的主觀能動性充分發揮出來，同樣也規避了以教師為中心的傳統式教育不足。除此之外，學生能夠結合個人學習狀況，對學習計劃以及進度加以適當地調整，及時反饋并評價學習效果，在培養學生能力與開發智力方面產生了積極的影響，同樣對學生學習熱情進行了全面激發。

3.學習靈活性增強

通過對網絡技術與多媒體光盤的合理運用，學生能夠結合自身需求與特點，靈活地選擇學習的內容，一定程度上增強了學習的靈活性。

4.提高教學內容準確性和先進性

在網絡定期更新的同時，也使得教學內容能夠與醫學科學發展需求相適應，同樣也確保了教學內容的準確性和先進性。在實踐過程中，能夠保證教學內容的推陳出新，而學生也可以接觸前沿醫學知識，不斷拓展學生眼界與思維。長此以往，教學內容的老化問題得以規避，學生學習的興趣不斷提高[2]。

二、計算機在醫學教育中的具體應用

由于計算機輔助教學在醫學教育中的作用明顯，所以為進一步掌握并了解計算機在其中的應用，以下將通過計算機應用于電子教案、課堂教學與題庫與標準化測試系統三個方面展開研究與分析，希望有所幫助。

1.應用于電子教案

長期以來，醫學院教師在準備教案的時候，通常選用紙筆編寫的方式，要求詳細地書寫出課程教學的計劃、大綱與相關內容，直接增加了教師的書寫量，而且后期修改難度較大，紙質版的教案在保存方面也十分困難，很容易被損壞。在對計算機應用的過程中，教師可以通過編寫電子教案的方式，有效地規避了紙質教案的不足之處。與此同時，教師可以通過電腦創建文檔，完成教案的編寫，修改、調整與補充都十分便捷，不僅可以反復地使用，而且被損壞的幾率不高。除此之外，編寫的電子教案能夠借助網絡完成傳輸，在移動硬盤中存儲，實際攜帶也十分方便。

通過電子教案的應用，也可以將三維動畫、音頻、圖片以及視頻當做教案的主要內容，學生在理解專業知識方面也十分便利。另外，借助計算機網絡可以完成對醫學治療進行仿真，并接受遠程教育，使教案體系更加完整與先進[3]。

2.應用于課堂教學

在醫學教學的過程中，課堂教學占據關鍵的地位。需要注意的是，醫學課程的研究對象就是生命，絕大多數教學內容若選用板書的教學模式講解難度較大，學生在接受效果也差強人意。將計算機引入到教學過程中，借助音頻、圖片、文本以及三維動畫等多種形式展示教學內容，進而對學生感官加以刺激，使課程內容更加豐富，強化課程教學的趣味性。另外，計算機在課堂教學中的應用，也使得教師擺脫了復雜的板書工作，一定程度上增強了教學工作的質量與效率。在實驗教學過程中，學生能夠借助計算機完成仿真模擬實驗，對學生操作能力加以鍛煉，以免受實驗室條件的約束與限制影響，有效地節省了教學的成本投入，使教學質量不斷提高。

3.應用于題庫與標準化測試系統

在資料與電子課件積累的基礎上，借助計算機即可構建醫學題庫，并對教學過程中涉及到的試題加以收集。在計算機累積定量醫學試題與答卷以后，即可自動化地整理、分類并定位試題。這樣一來，即可為教師試卷的編制以及專業知識難點統計提供有價值的參考依據和標準，形成更加健全的題庫與標準化測試系統。

三、計算機應用于醫學教育中發揮輔助作用的要點

要想將計算機輔助教學作用充分發揮出來，對教學過程加以優化，進一步增強教學效率，就一定要正確認知計算機輔助教學和傳統教學、教學內容和教學形式、教師主導性與學生主體性的關系。

1.計算機輔助教學和傳統教學

要準確定位計算機輔助教學的地位，即輔助角色。在開展醫學教育的過程中，引入計算機輔助教學模式，應準確把握此方式使用的時機[4]。特別是計算機輔助教學與普通教具、粉筆、黑板以及語言表達等原有教學方式間存在的聯系。在有效處理計算機輔助教學和傳統教學關系的基礎上，才能夠確保計算機輔助教學作用的充分發揮。

2.教學內容和教學形式

計算機輔助教學僅僅是教學實踐中一種輔助性的教學手段，而教學內容是教學核心內容。需要注意的是，教學內容對教學形式具有決定性作用，而教學形式則為教學內容提供服務。在這種情況下，應綜合考慮教學內容確定是否引入計算機，為醫學教育提供輔助服務。這樣一來，才能夠保證計算機輔助教學價值的彰顯，確保和教學內容、目的相吻合。在設計計算機輔助教學的過程中，需對教學內容的設計加以優化，與此同時，要保證表現形式與學生認知規律相吻合。在內容和外在表現形式完美融合的基礎上，才能夠向學生傳授專業知識，使學生的積極性得以有效調動，對教學環境予以全面完善。

3.教師主導性和學生主體性

在實踐教學的過程中，教師不僅是教學組織者，同樣也是教學過程的指導者，但絕不是施教的灌輸者。需正確認知的是，學生是知識意義的主動構造者，但挺不是被動接受者。在這種情況下，開展醫學教育的過程中，不應完全使用計算機而替代教師講解與指導，同樣不應當運用計算機“人機交互”完全代替教師與學生的情感交流。除此之外，在教學方面，教師不應過度關注課堂的容量，而不重視學生思維以及認知規律培養的重要作用。為此，應積極倡導以學生為中心的教學設計模式，只有這樣，才能夠真正地實現學生的主體性，并將其自身的學習主動性發揮出來。

四、計算機輔助教學面臨挑戰與解決措施

1.經費方面

在傳統教學過程中，教師始終是教學活動主體，并選用教師講述的方式授課，對于教學物質的要求并不高。但在引入計算機輔助教學模式以后，提高了對物質條件的要求，特別是多媒體播放設備、計算機教學應用軟件與數碼相機、掃描儀等，這些在計算機教學中都不可或缺。此外，電子課件的知足也需要一定的人工成本與協作費用，直接影響了教學經費的應用效果。基于此，在解決經費問題的過程中，最關鍵的就是轉變院校管理層的教學思想，適當地加大多媒體教學投入力度。與此同時，教師也一定要發揮自身主動能動性，不斷增強操作計算機的能力與水平，盡量自主編寫電子教案，對教學素材進行收集，實現和其他院校資源的共享，盡量節省投資的成本。

2.教師交流合作方面

教學課件制作的效果直接決定了醫學教學的質量與效率，但現階段醫學院教師在制作課件方面一般是獨立編寫，并沒有采取分工合作的方式。為此，學校應統一安排并管理課件的制作工作，安排教師負責課件制作工作，以保證教師可以共同合作與行動，實現分工合作，只有這樣，才能夠有效地提高課件編制的質量。

3.教師計算機運用能力方面

通常來講，醫學教育教師僅僅學習了計算機的基礎知識，始終未接受系統性的學習，所以在操作計算機方面的能力相對薄弱，導致課件編制與課堂教學操作難度較大。為此，院校應定期組織教師參與有關多媒體教學的計算機知識培訓活動，以增強自身計算機的運用水平，以保證多媒體教學質量不斷提高。這樣一來，即可將計算機在醫學教育中的作用充分地發揮出來。

綜上所述，在醫學教育過程中有效地引入計算機，并應用于電子教案編制、課堂教學以及題庫和標準化測試系統方面，有效地強化醫學教育課程的趣味性與多樣性。這樣一來，學生學習的主動性明顯增強，也使教師教學負擔得以緩解，一定程度上提高了醫學課程教學的質量與效率，為新時代醫學人才的培養提供了必要的保障。在文中，通過對計算機輔助教學在醫學教育中的應用優勢研究，對計算機輔助教學的應用領域做出了深入分析，并提出了計算機輔助教學的應用要點與完善策略，以期提供借鑒。

參考文獻

[1]高晶.醫學高等院校計算機實訓教學探討[J].中國西部，2017（9）：46-47.

[2]唐啟濤，張燕.醫學院校基于校園網絡的創新教育模式研究[J].時代教育，2016（1）：22.

[3]李銳娟，李瑞敏.計算機在醫學教學中的輔助作用研究[J].都市家教（上半月），2017（7）：194.

[4]淼，賀靜，陳卉等.繼續醫學教育計算機基礎課程的混合教學模式[J].中國醫學裝備，2015（12）：38-40.