幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)及解決對策

王曉峰

摘 要：傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，幼兒教育小學(xué)化傾向在我國普遍存在，并將長期存在。在教學(xué)上主要表現(xiàn)為重視幼兒智力知識教育，輕視幼兒德、體、美、勞教育。在教學(xué)方法上，一味的采用灌輸式教學(xué)模式，注重知識傳授，輕視幼兒自主學(xué)習(xí)。在對幼兒評價過程中，過分重視結(jié)果評價，忽視過程評價。幼兒教育小學(xué)化傾向，違背了國家教育理念，同時也嚴重違背了幼兒身心健康發(fā)展，這種現(xiàn)象如果不能及時得到制止，將會對我國教育改革產(chǎn)生嚴重影響。本文主要結(jié)合實際情況，首先分析了幼兒教育小學(xué)傾向化的表現(xiàn)，然后論述了相應(yīng)的解決對策，希望通過本次研究對進一步改進幼兒教育小學(xué)化傾向有一定幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 小學(xué)化傾向 原因 對策

中圖分類號：G61 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-01

幼兒整體年齡在三周歲到六周歲之間，這個時期正是幼兒天真爛漫的時期，他們喜歡游戲，對一切新鮮事物感到十分好奇，是幼兒感知世界，觸摸世界的黃金時期。而我國幼兒教育長期發(fā)展過程中，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念一直根深蒂固，使得幼兒教育小學(xué)化傾向日趨明顯。在很多幼兒園，將原本應(yīng)該作為游戲玩樂的場所變成了教學(xué)課堂，教師占據(jù)整個課堂教學(xué)節(jié)奏，在課堂上講解教學(xué)內(nèi)容，幾乎不與幼兒進行有效互動，幼兒的學(xué)習(xí)行為過早的受到小學(xué)化教學(xué)模式影響，喪失了其年齡應(yīng)有的特性，對幼兒身心健康發(fā)展產(chǎn)生極大不利影響。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的主要表現(xiàn)

1.幼兒教育內(nèi)容難度逐漸加大

國家規(guī)定幼兒教育應(yīng)以游戲為主，或者在教育過程中以唱歌舞蹈，培養(yǎng)幼兒認知能力和感知能力為主，而個別幼兒園在教學(xué)過程中采用小學(xué)化教育模式，隨意增加教育內(nèi)容難度。例如在課程中安排識字、背誦古詩、書寫漢字、拼拼音、簡單計算等小學(xué)階段才學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。幼兒階段身心發(fā)展還不健全，大腦發(fā)育尚不完善，對于這些知識很難理解到位，小學(xué)化的教學(xué)模式無異于拔苗助長，及早改變了幼兒身心生長規(guī)律，促使幼兒在早期產(chǎn)生厭煩情緒，不利于幼兒今后健康成長和學(xué)習(xí)。

2.幼兒教育規(guī)范以小學(xué)生要求為主

目前很多幼兒園教師在對幼兒進行教學(xué)管理過程中，主要以小學(xué)生的行為規(guī)范為主要準則進行管理，只要上課鈴響，就要求幼兒必須回到教室學(xué)習(xí)，同時還要保持教室安靜，嚴格規(guī)范自己行為，遇到問題時要舉手問答，課間不能隨意打鬧，這種過高要求的教學(xué)模式，直接扼殺了幼兒好動的天性，同時也容易讓幼兒對教師和教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。此外，教師在布置課下作業(yè)時，主要以計算、書寫為主要內(nèi)容，同時還要要求幼兒家長嚴格監(jiān)管幼兒完成作業(yè)，認真檢查幼兒作業(yè)內(nèi)容。幼兒在整個生長發(fā)育過程中，有其固定的模式和生長規(guī)律，如果打破這種固定的模式和生長規(guī)律勢必會對幼兒健康成長產(chǎn)生相反作用。

3.幼兒課程嚴重超載

我國教育部規(guī)定，幼兒每節(jié)課時間為30分鐘，上課時間不得超過12～17課時。而很多幼兒園在招生過程中，為了吸引更多幼兒，會舉辦各種特色的教育班，例如采用雙語教學(xué)，利用英語開展早期語言教育，同時在課程體系中還包括了計算機、鋼琴、舞蹈、珠算等多種形式。整個課程設(shè)置嚴重超過了幼兒承受能力。在這種教學(xué)體系下，幼兒每天需要面對巨大的學(xué)習(xí)壓力，在課堂中的學(xué)習(xí)時間大大延長，活動時間大大減少，使得幼兒大腦過度被開發(fā)，不利于幼兒早期大腦生長發(fā)育，嚴重的還會對幼兒健康生長造成威脅，

二、解決幼兒教育小學(xué)傾向化的對策分析

1.開展家長共建，形成幼兒教育合力

幼兒園在辦園過程中，不能僅僅考慮生源，社會影響和自身經(jīng)濟效益，而應(yīng)該樹立正確的教育理念，堅持正確的教育立場，充分認識到幼兒教育的特殊性和重要性，要科學(xué)合理的開展各種幼兒教育活動。3`6周歲的幼兒，通常心智發(fā)育不成熟，對家庭還有教師不管是在心理上還是在物質(zhì)上具有很強的依賴性，我需要家庭和幼兒園共同努力，形成幼兒教育合力。日常教育過程中，幼兒要與家長加強聯(lián)系和溝通，通過樹立正確的教育理念，并堅守正確的教育價值觀念讓家長充分認識到幼兒教育小學(xué)傾向化所產(chǎn)生的不利影響，通過家長和幼兒園共同努力，促進幼兒教育逐漸回歸自然，真正解放幼兒天性。

2.尊重幼兒生長發(fā)展規(guī)律，做好幼兒教育和小學(xué)教育銜接工作

幼兒園教育既要體現(xiàn)教育內(nèi)容的豐富性和啟蒙性，又要注重教育內(nèi)容的適用性和科學(xué)性，妥善做好幼兒教育和小學(xué)教育銜接工作。擺脫幼兒教育小學(xué)化傾向不是將幼兒園和小學(xué)獨立開來，而是應(yīng)該強調(diào)幼兒園教育不應(yīng)該被小學(xué)教育所綁架，全面尊重幼兒教育的特殊性，按照幼兒在各個時期身心發(fā)展規(guī)律，選取合適的教育內(nèi)容和教育方式，科學(xué)開展教學(xué)，促進幼兒身心健康發(fā)展。并在此基礎(chǔ)上，為幼兒進入小學(xué)階段學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，通過組織多種教學(xué)活動，多種游戲，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣，并逐漸使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.發(fā)揮政府監(jiān)管職能

幼兒教育是一種公益性事業(yè)，幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要政府發(fā)揮其應(yīng)有的監(jiān)管職能。長期以來，政府關(guān)于幼兒教育監(jiān)管一直缺失，這是導(dǎo)致幼兒教育向著小學(xué)化發(fā)展的主要因素。為了有效糾正幼兒教育小學(xué)化傾向，部門應(yīng)該進一步明確自身責(zé)任，強化對幼兒園的管理監(jiān)督。本地政府部門應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀，制定實施嚴格的教育細則，出臺糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的文件和政策，對轄區(qū)內(nèi)每一個幼兒園所制定的教育內(nèi)容，教育形式，教育方法，作息時間進行定期和不定期檢查，并嚴格要求。對違反政府要求的任何教育行為，都應(yīng)該給予嚴格懲處，確保幼兒游戲和戶外活動時間。堅決禁止幼兒園以各種形式威逼利誘幼兒和幼兒家長參與各種興趣培訓(xùn)班。此外，政府還應(yīng)該進一步加強投入，提高幼兒教師師資隊伍教學(xué)質(zhì)量，逐漸提升本地區(qū)幼師隊伍專業(yè)素質(zhì)，進而有效杜絕幼兒教育小學(xué)化傾向發(fā)生，促進幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

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