思想政治教育視域下大學生生態文明觀教育的著力點

【摘 要】 隨著經濟社會的進步，生態問題也成為了我們必須解決的難題，生態文明建設的理念早已深入人心，每一名社會成員都成為了生態文明建設的參與者和享受者。生態文明觀念的教育，是思想政治教育義不容辭的責任，對大學生應該從生態文明意識的強化、生態文明情感的增強和生態文明行為的規范這三個點來著手，培養其符合生態需求的生態文明觀。

【關鍵詞】 大學生 思想政治教育 生態文明建設 生態文明觀

改革開放以來，中國的經濟取得了飛速發展，社會面貌發生了翻天覆地的變化，人民生活水平也有了極大提高。但與此同時，資源短缺、環境污染、生態失衡等問題也擺在了人們眼前，這些問題顯然會阻礙社會的長久進步和可持續發展。2007年，黨的十七大第一次會議就明確提出“建設生態文明，基本形成節約能源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費方式”[1]。在黨的十八大報告中提出，建設社會主義生態文明“必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展”[2]。高校思想政治教育作為一項與時俱進的系統性工程，其教育內容也應隨著社會不同發展階段的要求而做出相應的調整。將生態文明建設納入思想政治教育的內容體系中，對大學生進行生態文明教育，是時代的要求，是教育的需要，既有利于豐富思想政治教育的內容，同時又能夠推進我國生態文明建設的健康發展。

一、思想政治教育與生態文明觀教育的聯系

“生態文明是以人和自然和諧發展為特征的文明，是自然界權利得到充分尊重的文明，包括生態物質文明、生態精神文明兩個方面”[3]。生態文明觀教育，就是要對教育對象進行生態價值、生態道德等方面的教育，使其養成尊重自然、保護生態環境的觀念。思想政治教育重在對人的思維、價值觀等方面進行正確的引導，使受教育者在思想觀念上與社會意識形態保持一致。而生態文明建設首先在于生態文明觀念的建設，這就使其與思想政治教育有著密不可分的聯系。

1、思想政治教育是生態文明觀教育的重要載體

生態問題不容忽視，“我國石油、鐵礦對外依存度超過55%，全國年均缺水量超過500億立方米，耕地面積已接近18億畝紅線，部分城市灰霾現象凸顯，重金屬和持久性有機污染加重，水土流失面積占國土面積37%，生物多樣性。”[4]各類生態問題的出現，歸根到底還是思想觀念上對生態的不重視，對大自然的不尊重。要解決這些問題，首先必須轉變觀念。思想政治教育屬于思想、思維、價值觀等方面的教育，理應主動承擔起生態文明觀教育的重任，培育具有生態文明觀念的生態人。尤其在高校里，更要對大學生的思想和行為進行規范，塑造出符合生態文明建設需要的人才。思想政治教育應該大力弘揚社會主義核心價值觀，宣傳生態文明知識以及生態文明建設的要求，加強生態文明和大學生的思維上的聯系，使大學生重視關注生態問題，并積極主動地投身到生態文明建設中。

2、生態文明觀教育豐富了思想政治教育的內容

高校思想政治教育是培養符合社會需求的人才的關鍵環節，只有首先做一個對社會有積極作用的人，才能把自己的才能正確地發揮到社會建設中。然而，受傳統觀念的影響，思想政治教育仍然突出人的主體地位，把人置于世界的中心，而忽視了人與自然之間的相互依存關系，在引導學生與自然和諧相處上有所欠缺。現實中生態問題的出現，要求思想政治教育必須突破原有的局限，將生態文明觀教育納入其知識體系中，著力培養生態意識強烈的大學生人才隊伍，這既是時代賦予思想政治教育的重要使命，也是其自身不斷發展的內在要求。思想政治教育應注重生態文明觀念的教育，補充大學生的生態知識，強化大學生的生態意識。同時，應該把生態問題納入考試范圍，通過考試，能夠更有效地促使學生努力學習生態，了解生態，保護生態。

二、大學生生態文明觀教育存在的不足

生態文明建設雖然一直在宣傳、提倡，甚至現在已經納入到社會主義現代化建設“五位一體”的總布局中，但是生態問題仍然是社會發展中亟待解決的問題。在高校中，大學生生態文明方面的教育也存在著明顯的不足，大學生在生態文明觀念仍然處在初步養成階段。

1、高校重視程度不夠

大學生的心智和性格等方面尚在成長階段，對事物的自覺性還不夠高，培養生態文明觀念，不能僅靠學生的主動性，還要通過學校的重視，在學生的觀念和價值取向上進行培養，逐漸使大學生具備良好的生態文明觀念。高校作為一個培養人才、引領文化、科學研究的重要基地，教育重心放在了專業課上，著重提高學生的專業素質和技能，而忽視了生態文明教育。很多高校除環境類專業外，對生態方面的教育少有涉及，在人才培養方案上也沒有涉及生態文明教育，這就使得在日常的工作和教學中，教師和學生都在心里把生態文明教育放在次要地位。在課程內容上很少涉及生態方面，只是偶爾在部分章節有所體現，但也是點到即止，內容不夠充實，學生難以學到生態方面的知識，也不足以引起學生對生態問題的重視。有些高校會借助“世界環境保護日”“世界地球日”“植樹節”等紀念日，開展生態文明教育活動，普及生態知識，宣傳生態理念。但是這種零時性、短暫性的生態教育形式是難以發揮明顯作用的，而且大學生普遍都不熱衷于參加這類活動，受到這類教育的學生也就少之又少了。

2、大學生生態意識淡薄

受功利思想的影響，大學生大部分重視專業課的學習和能力的鍛煉，卻認為生態文明建設與自己沒有太大關系，不會影響自己以后的就業，因此對生態知識毫無興趣，對生態問題也漠不關心。部分大學生在校園里時表現還令人滿意，但是離開這種高素養場所后，亂扔垃圾的習慣暴露無遺，為了圖一時方便，就將煙頭、紙屑等隨手扔進草叢里，日常生活中，浪費水、浪費電、浪費糧食等現象屢見不鮮，在消費上，也沒有正確的綠色消費觀，只圖自己的開心滿足。2012年的一項調查顯示，“當代大學生對生態文明知識雖有所了解，但對生態文明知識的掌握更多停留在感性層面，不全面、不系統、不深入，與他們應該具有的綜合知識儲備、知識素養水平并不相稱；生態文明意識覺醒，但尚不健全，他們對于一些具有廣泛影響的、重大的生態事件缺乏了解，缺少開闊的生態視野和情懷；生態文明行為雖開始養成，但仍存在缺位，如很多大學生贊同拒絕使用一次性用品等，卻很少有人這樣去做。”[5]歸根到底，還是大學生的生態意識不夠強烈，對生態問題不夠重視，沒有把大自然看成人類的朋友，而是看成索取和征服的對象。

三、思想政治視域下大學生生態文明觀教育的著力點

生態文明是人類文明發展的新階段，將生態文明建設納入中國特色社會主義建設的總布局中，既是對馬克思主義生態觀的繼承和發展，也是對中國特色社會主義理論體系的豐富和完善。思想政治教育視域下的生態文明建設，應該注重生態文明觀念的教育，因為人的行為是在思想觀念的引導下做出的對客觀事物的反應，只有具備了正確的生態文明觀，才能為生態文明建設做出應有的貢獻。

1、增強生態文明意識

馬克思主義生態觀認為，人與自然是統一的，二者相互依存，人類為了生存和發展而開發利用自然資源，但是應該把握好適度原則。如果只發揮主觀能動性，而不注意尊重大自然的客觀規律，一味地對大自然進行資源掠奪，終究會受到大自然的懲罰。“生態意識是反應人與自然和諧發展的一種新的價值觀，”[6]在生態問題上的意識強烈與否，決定著人們對大自然的行為是否符合生態要求，倘若沒有生態意識，就不會懂得保護生態。通過強化生態意識，能夠轉變傳統觀念中的“人類中心主義”，真正把自然界和人類平等對待，意識到保護自然界就是保護人類自己，破壞生態環境就是在破壞我們后代的幸福。

思想政治教育要通過馬克思主義生態觀的教育，增強大學生的生態文明意識，使其認識到“自然界是人為了不致死亡而必須與之不斷交往的、人的身體。所謂人的肉體生活和精神生活同自然界相聯系，也就等于說自然界同自身相聯系，因為人是自然界的一部分。”[7]我們在開發大自然的同時也要保護大自然，保護生態環境。大學生具備了強烈的生態意識，就能夠站在人類文明進程的高度，以全球性視野去分析生態問題，深刻理解人與自然的關系，主動與自然界和諧相處。大學生是社會主義現代化建設的后備軍，他們的素養很大程度上影響著未來社會的發展，當今社會，一個符合社會需求的大學生，應該有著強烈的生態文明意識，除了要對社會的發展貢獻力量外，還要對大自然的起到應有的保護作用。

2、培養生態文明情感

“美是生活的要素，美麗如畫的大自然為人們提供了客觀的審美對象，人們在感受大自然之美的同時，會喚起隱藏在內心深處的審美情趣和美感。”[8]生態情感就是指人們欣賞大自然之美，熱愛大自然之美，并保護好大自然之美，防止其遭到破壞。受不良思想的影響，大學生普遍缺乏生態情感，把大自然之美拋置一旁，而只知道做好自己的學業，為以后的工作打下堅實基礎。生態情感能使大學生對自然界的生命產生敬畏感，對花草樹木產生親切感，能增強他們保護自然環境，保護動植物，維持生態平衡的動力，大學生具備生態情感，就會真正把大自然視為朋友，對人與自然的關系也會有著重新的認識。

在思想政治教育中，一方面，可以通過向大學生展示與生態危機相關的視頻、圖片等，讓他們了解目前我們所面臨的生態問題的嚴重性和復雜性，同時要教育大學生這些生態問題產生的原因以及對人類自身的危害，使其認識到人類對生態的不良行為，最終都會輪回到自身上來。另一方面，向大學生展示祖國的大好河山，比如風景優美、環境優雅、氣候怡人的旅游景區。通過正反兩面的資料的比較，能夠激發大學生對損害生態行為的鄙夷憎惡和保護生態美景的情感沖動。同時，可以聘請生態專家來學校講座，向學生講授生態知識和生態現狀以及生態問題的發展趨勢，并通過保護環境的模范人物的先進事跡，引導大學生樹立強烈的生態道德感，激發他們的生態保護積極性和自覺性，以培養他們強烈的生態情感。

3、規范生態文明行為

理論與實踐相結合，是我們做學問和思想政治教育的基本方法，只有在實踐中，才能檢驗理論的正確性，也才能發揮理論的作用。值此生態文明建設的重要階段，對大學生進行生態文明觀教育，必須讓大學生參與實踐。只有在實踐中，才能親眼目睹社會中真真切切存在的生態問題，了解生態問題的現實狀況，關心生態問題的發展，增強對大自然的情感，也只有在實踐中，才能將生態文明意識付諸行動，實實在在地位生態保護付出努力，并在行動中不斷強化生態文明觀念。否則，僅僅通過在學校里對生態文明知識的宣傳及生態文明意識的說教，難以養成堅固的生態文明觀，也會很容易得到反彈，最終還是會給生態帶來不良影響。

在思想政治教育中，應該多宣傳黨和國家在生態方面的政策法規，向大學提倡生態文明行為，告訴他們哪些可以做，哪些不可以做。同時，要多組織與生態相關的活動，如社團舉行生態知識比賽、生態知識征文、解決生態問題策略討論等等。鼓勵大學生積極參與這些活動，讓他們在參與中發現自身的不良生態行為，并加以改正。還可以通過暑期社會實踐，組織大學生對本市的空氣質量和水污染程度進行調查，通過調查，學生清楚地了解了本市在這些生態問題上的具體情況，能夠激發大學生對生態問題的憂患意識，促使他們積極保護生態環境，進而生態文明觀念也會得到極大增強。鼓勵大學生參與實踐，就是要引導大學生從身邊的小事做起，從力所能及的事做起，通過行為上的鍛煉來進行生態文明觀教育。

生態文明建設是我們的一項國策，這需要全國人民共同努力，國民生態文明觀念的形成是生態文明建設的基本條件。尤其是當代大學生，他們在偉大中國夢的實現中承擔著重要使命，他們應當具備良好的生態素養，以帶動其他人群。在生態文明建設的時代背景下，思想政治教育應當發揮對大學生進行生態文明觀教育的重要作用，培育大學生正確的生態文明觀。

【參考文獻】

[1] 胡錦濤·高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2007—10—15（01）.

[2] 胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗[M].北京：人民出版社，2012.39.

[3] 萬光俠.思想政治教育的人學基礎[M].北京：人民出版社，2006，81

[4] 十八大報告學習輔導百問[M].北京：學習出版社、黨建讀物出版社，2012：11

[5] 劉建偉.當代大學生生態文明素養調查與分析——以陜西部分高校為例[J].西安電子科技大學學報（社會科學版），2012（5）.

[6] 余謀昌.生態哲學[M].西安：陜西人民教育出版社，2000：237.

[7] 馬克思恩格斯全集（卷42）[M].北京：人民出版社，1979，95.

[8] 楊鮮蘭.生態文明與人的發展[J].思想政治教育研究，2009（2）：10-11.

作者簡介：衛樺臻，男，湖北大學馬克思主義學院，思想政治教育專業2016級碩士研究生.