基于群眾文化及音樂教育的培養模式探討

【摘 要】音樂教育模式是促進音樂課程水平和學生全面發展的途徑之一。音樂教育培養模式存在一些問題。對理論的關注、對實踐的忽視、形式的教學形式、缺乏創造力等，這些因素都嚴重影響了教育教學目標的實現，也阻礙了學生的發展。筆者認為，我們可以將大眾文化與音樂教育結合起來，為學生創造良好的學習氛圍，提高學生的音樂實踐能力。

【關鍵詞】音樂教育；群眾文化

正確的音樂教育模式有利于培養學生的綜合素質。為了適應經濟社會的持續發展，音樂教育培養模式也需要一些變革，以培養社會的全面人才，提高學生自身的競爭力。我們需要找出音樂教學活動的弊端，不斷創新教學方法，提高音樂教育水平。眾所周知，公共文化對音樂的需求在中國是一種獨特的文化表現形式。追求自我發展，營造和諧的文化氛圍，是群眾的重要形式。音樂已成為大眾文化中最活躍、最普遍、最流行的文化現象之一。大眾文化促進了音樂的社會發展，音樂豐富了大眾文化的形式和內涵。越來越多的文化娛樂活動對豐富和滿足群眾日益增長的文化生活有著不可估量的重要性。音樂已成為大眾文化發展的重要組成部分，它的重要作用，使其在大眾文化的發展中具有非常重要的橋梁和中介作用，可以促進社會生產、工作和學習。

一、群眾文化及音樂教育培養現狀

（一）注重理論，忽略實踐

在傳統教育思想的影響下，受傳統考試形式和內容的影響，音樂教師教育，往往只注重提高學生的音樂理論考試成績，注重教學如何使學生牢固掌握音樂理論知識。教學內容主要圍繞教材，課程枯燥。其結果是學生具有良好的口才，但不能將理論知識應用于實踐活動。注重理論，忽視實踐，不結合實際存在的大眾文化，容易導致人才培養的單一性格，缺乏實踐能力，不能適應社會的發展。

（二）音樂實踐教學流于形式，缺乏創造性

音樂實踐教學形式多樣，缺乏創造性，不能滿足學生對實踐活動的需求。在學校的音樂教學活動中，大多數學生都無法獲得真正的教學實踐機會。實踐課程不能有效地與社會活動相結合。缺乏實踐機會導致學生缺乏經驗和體驗音樂的機會。實踐機會是培養學生創新能力的有效途徑之一。由于缺乏有效的實踐活動指導，學生的音樂表達能力較差。

（三）教育模式落后，不能培養全面型人才

目前音樂教育模式并不能適應新時期的對人才綜合素質的要求。受到傳統應試教育的限制，許多音樂學教師的教學觀念比較陳舊，依賴傳統教學方法，不愿意運用多種新型教學。音樂是不斷發展，并不是停滯不前的。教育模式落后導致教師的音樂教學理論與實踐也產生脫節現象。落后的教育模式不能有效地提高教學效率，也不能培養全面型人才。

二、群眾文化及音樂教育培養模式分析

（一）結合群眾文化，創新教學方法

隨著新課改活動范圍不斷擴大，改革活動不斷深入，音樂教育也需要嘗試新的教學方法。需要教師通過不斷的實踐活動，結合當前新型教育模式方法，進行深入的探究，創造適合自己的教學方法。由于現代社會的信息技術的不斷發展，多媒體技術、網絡技術等多種信息技術已經逐漸融入到實際教學活動中。音樂教師也可以利用這些信息技術手段，將更多的教學內容，更多的音樂信息，更多的群眾文化引入到課堂中，可以有效地提高音樂教育的效率。利用信息技術教學手段，既可以吸引學生的注意力，為學生建立一個良好的音樂體驗與感受氛圍，利于增強學生對音樂知識的理解與記憶。也促使學生積極參與到實際教學活動中。大大地提高了課堂效率。打破傳統教學模式，改變陳舊枯燥的課堂氛圍，打造生動有趣的學習氛圍。將教材之外的群眾文化引入到課堂中，讓學生感受音樂的影響力，促進提高學生對音樂與藝術的感受恩呢管理，利于全面促進學生發展。

（二）注重實踐教學

音樂教育不應該局限在理論知識教育，應該給予學生更多的實踐機會。這是音樂教師需要注意的一旦。音樂實踐活動提供了學生與音樂作品、音樂知識全面接觸的機會，利于學生了解音樂作品，熟悉音樂知識。教師必須將注重實踐教學列在工作首位，讓學生掌握更多的音樂知識，達到熏陶學生情操的目的。而且學生參與實踐活動是一個理論知識轉化成實踐活動的過程，既可以讓學生更好地掌握理論知識，又能提高自身的實踐能力與創造能力。教師需要建立一個以實踐教學為重點的教學模式。可以鼓勵學生接觸群眾文化，在群眾文化中感受音樂的魅力。通過實踐活動個，增強學生的音樂藝術表現能力，培養他們的自信心。

三、群眾文化及音樂教育培養模式意義

群眾文化是一種社會歷史現象，是人類文化的沉淀，是我國主流文化的重要部分。群眾文化是普通大眾的精神結晶，直接體現了“實踐精神”與“創造精神”。將群眾文化與音樂教育模式相結合，利于賦予音樂教學活動更多的生命力。群眾文化也呈現了生機勃勃的發展景觀及其獨特的魅力。基于群眾文化的音樂教育培養模式，利于培養學生的創造能力，利于為學生培養一個范圍更為廣泛的教學氛圍，利于開拓學生視野。群眾文化對音樂教學活動產生了積極向上的影響作用，利于音樂教育活動不斷發展。

四、結語

基于群眾文化只是音樂教育模式發展的一個方向，教師可以根據實際教學情況，創新更多的教學模式。不管何種教學模式，都要遵循提高音樂教學水平，培養學生全面素質的原則。總之音樂教育模式要不斷創新，不斷發展。

作者簡介：孫文彬（1993-），男，漢，江西豐城人，本科，單位：景德鎮市文化館，四級演員，畢業院校：江西師范大學，音樂教育專業。