親子共讀下的童年之光

丁楊

作者無意就親子共處、共度過程中遇到的種種狀況給出具體的解決辦法，而是提供一種思考方式，一種看問題的心態和對更多可能性的包容。

記得初為人父的時候，我曾自我感覺心平氣和地設想過女兒的未來，希望她成為一個身心健康、人格完整、有幽默感的人。隨著時間的推移，我對這件事情有了重新認識，越來越覺得，這哪是起碼的要求？簡直是至高標準。全部達到極其困難，無限接近已是很不錯了。這種認知并未讓我沮喪，只是現在看待孩子的成長、看待親子關系會更加清醒。帶著這種情緒去讀我的媒體同行李崢嶸和她兒子于光合著的這本《你看到的不是我看到的》，分明從中看出某種可能——培養孩子成為擁有上述特質的人。

這是一本親子共讀書，所指的卻是更為廣義的“閱讀”，而不止局限在捧一本書大人、孩子一起看的層面。讀書是閱讀，看電影是閱讀，做游戲、講故事、分享快樂、分擔憂傷，何嘗不是一種閱讀。孩子從小到大，習慣的培養，價值觀和審美趣味的形成，如何與他人、與這個世界相處，乃至更深層面的讀人閱世，都是需要父母的陪伴和適度的提示、引導的。這本書用一種流露著親情溫度的、不循規蹈矩得有點“沒大沒小”的、思路發散而幽默詼諧的語言方式，將母（父）子間關于成長、求知中遇到的各種問題逐一提出來，有些有既定答案，有些則是開放式的結果，還有一些，各執一詞，解決問題的鑰匙留給讀者去思索、體會。

李崢嶸是長期與書打交道的資深媒體人，是教育專業碩士，也對童書和兒童閱讀頗有研究。不過這幾重身份在《你看到的不是我看到的》中都退到幕后，她首先是位母親，這才是社會身份的主體。她有保障孩子成長的責任感，也有成人世界所稀缺的童心。這使得這本書的視角從一開始就處在一個自由、平等的水平。親子間的交流形成每一篇文章的主要結構和內容，讀下去，會感覺到媽媽“我”好像蹲下來看著孩子“明仔”的眼睛在說話，沒有成人對孩子那種俯視和命令，也沒有媽媽對兒子的盲目取悅和寵溺。在書里，媽媽有更豐富的閱歷和知識，孩子則給每一段對話開啟豐富的想象力與蓬勃的好奇心。他們的對話，常常是互相提問，回答，甚至彼此質疑，分歧迭出，不過這不影響信息交流和是非判斷。所以，在這個意義上，母子對話，并非只有兒子是接受方和獲益者，身為媽媽，同樣獲益良多。

《你看到的不是我看到的》

作者：李崢嶸、于光

遼寧美術出版社20侶年6月

書中這位媽媽的思路和做法頗多“不合常理”之處，比如，這本書開篇就提出一個近乎“離經叛道”的決定——不讓明仔上幼兒園，學齡前的時光就是和爸爸媽媽共度。拋開明仔的爸爸媽媽從事文字工作不用每天如上班族那么朝九晚五這一客觀因素，支撐這一決定的論據還是有一定道理的，沒什么“強詞奪理”的嫌疑。這樣看待各類問題的姿態和討論氛圍貫穿全書，那就是，作者無意就親子共處、共度過程中遇到的種種狀況給出具體的解決辦法，而是提供一種思考方式，一種看問題的心態和對更多可能性的包容。

一個人從小到大，人生難免與挫敗、遺憾和失望相伴，所以那么多人才會對所謂人生贏家的故事津津樂道，這也一定程度匕解釋了為什么書店里、微信公眾號上那些洋溢著成功者意味的雞湯勵志讀物、文章那么受歡迎。具體到育兒、教育這些話題，“不能輸在起跑線上”是中國家長最心心念念的自我激勵，這樣的緊迫感滲透到他們的情緒中，勢必作用在對下一代的教育方式和培養觀念上，對孩子有著潛移默化的影響。自由、放松、快樂……這些理應屬于童年的詞匯如今每每變得稀缺甚至成為奢侈。幸運的是，這本書的小主人公明仔正在淡化壓力、強調個性與自我、體會親子共讀之樂的童年當中。當然，現在對一切下結論還為時尚早，但可以肯定的是，如明仔這樣度過人生的最初階段，有明仔媽媽這樣“另類”的親情圍繞，將對一個孩子的成長起到至關重要的作用。

書訊

《老子百句》

著名學者汪涌豪教授在此書中緊貼當下讀者至為關心的內心話題，以深入淺出、意蘊悠長的文字，將人們已然忘卻的老子精義從歲月的銹蝕中打磨出來，探尋老子哲學世界中的生命意義，傳遞經典所蘊含的深刻智慧。