角色扮演在初中英語會話教學中的應用

陳紅英

一、案例背景

Role-play，即角色扮演，是人教版初中英語教材中的一個重要板塊。教材設計這個內容板塊的目的是旨在為學生創設語言交際情景，讓學生學會在具體的語言情景中正確地使用習得的語言進行自如地交流。

然而，在功利化教學思想的影響下，教師在教學這個板塊的時候只重視內容和形式，不注重將角色扮演與學生的實際生活緊密地結合起來，致使學生在實際生活中不能夠準確地使用英語與人交際。

本案例將緊緊圍繞激發學習興趣、操練重點句型和提升語用能力三個方面展示角色扮演在初中英語會話教學中的具體應用。

二、案例主題

本案例的教學內容是人教版英語八年級上冊《Unit 1 Where did you go on vacation？》2a，2b，2c，2d，這部分內容主要以會話為主，筆者采用了角色扮演的方法讓學生在透徹理解會話內容的基礎上學會了在具體的語言交際情景靈活運用這些會話內容。

三、案例描述

教學目標：

1.熟練掌握本課時的重點詞匯：vacation， anything special， everything， tasted， etc.

2.透徹理解并學會準確運用以下句型。

—Where did you go on vacation？—I went to...

—Did you...？—Yes， I did.＼No， I didnt.

—How was the food？—Everything tasted really good！

教學重點：

1.熟練掌握本課時的重點詞匯。

2.透徹理解并靈活運用本課時的重點句型。

教學難點：

在具體的語言交際情境中靈活運用本課時的重點句型。

1.角色扮演，激發學生英語學習興趣的工具。人教版英語八年級上冊《Unit 1 Where did you go on vacation？》2a這部分的教學內容是“Listen.Where did the people go on vacation？Complete the Chart”。教師緊緊圍繞這部分教學內容，聯系學生的實際生活，對這部分教學內容進行了創新，即教師將這部分會話內容改編成了角色扮演。

【教師以學生真實的假期經歷為對話內容，讓學生真正進入了對話角色。因為假期的旅途對學生來說是回味無窮的，所以以假期為話題進行角色扮演能夠切實激發學生的學習興趣。】

2.角色扮演，操練課堂重點句型的平臺。人教版英語八年級上冊《Unit 1 Where did you go on vacation？》2b這部分的教學內容是“Listen again.Check（?）Yes， I did or No， I didnt for each question”。這部分內容的學習主要是要讓學生掌握“—Did you...？—Yes， I did.＼No， I didnt”這種句型結構。

【教師以教材中的重點句型為中心，以學生的實際生活為參照，引領學生創設了真實的交際情景。在這樣的交際過程中，學生不僅回味了自己的美好假日，還熟練掌握了本課時的重點句型】

3.角色扮演，提升學生語用能力的推手。人教版英語八年級上冊《Unit 1 Where did you go on vacation？》2c這部分的教學內容是“Role-play conversations between Grace， Kevin and Julie”。在教學這部分內容的時候，筆者讓學生三人一組開展了角色扮演游戲。

具體過程如下：首先，筆者讓學生詳細了解Grace，Kevin和Julie三個人的假期活動。然后，筆者又讓每個小組自由進行了角色扮演活動。緊接著，筆者又讓一些小組進行了展示。最后，筆者運用各種不同的評價方式，對每個小組成員的實際表現進行了有效的評價。以下是某小組角色扮演展示的內容：

A：Grace， Where did you go on vacation？

B：I went to New York City.

A：Oh， really？Did you go with anyone？

B：Yes， I went with my mother.

【教師在引領學生詳細了解Grace， Kevin和Julie三個人的假期活動時，學生已經入情入境走進了這三個人的假期生活。然后，再讓學生進行角色扮演。這樣的設計，觸發了學生的表達欲望，提高了學生的語用能力。】

四、案例反思

1.角色扮演讓學生更加透徹地理解了對話內容。透徹理解對話內容是對話教學的主要目的。如果讓學生單純地通過自由朗讀形式去理解對話內容會顯得比較費時費力。而角色扮演在對話教學中的應用，可以使得學生借助情景、透過角色更加透徹地理解對話內容。

2.角色扮演讓學生自然地將對話內容和交際情景聯系了起來。語言是以一定的語言情景為基礎的。離開了具體的語言情景，語言就容易產生歧義，甚至失去意義。因此，英語的學習必須要和一定的語境緊密地聯系起來。角色扮演，能夠讓英語學習者入情入境，進而讓英語學習者將對話內容的學習和具體的語言交際情景結合起來，據此大幅提升語言學習者的語用能力。

此外，為了更好地發揮角色扮演在對話教學中的作用，教師一定要發揮好主導作用，以學生為主體，指導學生控制好角色扮演的時間，并對學生角色扮演的實際狀況給予及時有效的評價。endprint