淺談提高中職德育課教學(xué)實(shí)效性的策略

摘 要：中職生的德育課教學(xué)是中職生必修的課程之一，《哲學(xué)與人生》的課程教學(xué)更是引領(lǐng)中職生走向正確的人生觀與價(jià)值觀的重要課程。目前，在中職院校一些中職生，對思想觀念較強(qiáng)的人生哲學(xué)理念，由于文化基礎(chǔ)差，因此不能有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有一部分中職生對中職的德育課教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，針對此種情況，本文簡要分析了中職德育課教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了提高教學(xué)實(shí)效性的實(shí)施策略，以此來有效的開展中職德育課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職德育；教學(xué)；實(shí)效性；《哲學(xué)與人生》

引言：

中職院校是培養(yǎng)中職生樹立良好職業(yè)道德以及身心綜合素質(zhì)健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。中職院校的德育課教學(xué)，是院校對中職生育德的重要組成部分之一，而《哲學(xué)與人生》的課程教學(xué)，其中心主旨是希望中職生可以通過德育課，學(xué)習(xí)到良好的思想道德品質(zhì)，與綜合職業(yè)素養(yǎng)全方位提高。但是，現(xiàn)階段仍有一些院校對德育課教學(xué)的課堂，存在課堂內(nèi)容理論化、課堂教學(xué)實(shí)效性差等問題，對此，如何提高德育課教學(xué)的實(shí)效性，是當(dāng)下首要解決的任務(wù)，教師應(yīng)充分調(diào)動中職生學(xué)習(xí)的積極性，才能有效提升德育課課堂的實(shí)效性。

1中職德育課教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

1.1教師缺乏對德育課教學(xué)的重視

現(xiàn)階段雖然很多中職院校，將德育課教學(xué)納入到中職生必修課程中，但一些中職院校仍受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，并沒有將德育課教學(xué)在教學(xué)中突出重要位置。院校中的德育課教學(xué)，經(jīng)常被一些較為重要的實(shí)踐課所占用，導(dǎo)致對中職生的德育課教育被忽視，無法發(fā)揮到真正教育作用，中職生因此就不能夠很好的學(xué)習(xí)。還有很多教師對中職生的德育課教學(xué)不重視，在德育課教學(xué)時(shí)態(tài)度不認(rèn)真，嚴(yán)重影響了德育課教學(xué)質(zhì)量的提高。在德育課教學(xué)《哲學(xué)與人生》的課程中，其中很好的講到哲學(xué)理論知識與專業(yè)實(shí)際相互關(guān)聯(lián)。因此，教師是引導(dǎo)中職生從觀念理論上處理好人際關(guān)系的重要向?qū)В墙處煂虒W(xué)的不重視，很難為中職生做好正確的職業(yè)人生向?qū)А?/p>

1.2教師對德育課教學(xué)的方法落后

在中職生的德育課《哲學(xué)與人生》課程中，其中的知識本身就具有較強(qiáng)的倫理性，并且較為抽象，因此中職生對知識本身就很難理解。在《哲學(xué)與人生》的課堂上，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂中存在著一味的向中職生灌輸理論知識為主，這種強(qiáng)加給中職生死記硬背的教學(xué)方式，只會使中職生失去對德育課教學(xué)的興趣，并不能在真正意義上理解課程中所學(xué)的知識，其教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式嚴(yán)重影響了課堂上的實(shí)效性。《哲學(xué)與人生》的課程中，其知識更具有完整性，更加貼近中職生的生活，可以在一定程度上解決中職生的人生實(shí)際問題。針對此種教學(xué)狀況，教師的教學(xué)方式不能積極創(chuàng)新，在課堂上就不能引起中職生學(xué)習(xí)的興趣，很難提升德育課教學(xué)的實(shí)效性，也會影響著中職生的身心綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

2提高中職德育課教學(xué)實(shí)效性的研究策略

2.1提升對德育課的重視

中職院校想要提升中職生德育課堂的實(shí)效性，首先要提升對德育課的重視度。在現(xiàn)階段社會上對人才的需要不僅是需要較強(qiáng)的專業(yè)技能，還需要身心素質(zhì)的健康發(fā)展。因此，中職院校在對中職生教育時(shí)，不僅要重視對中職生的技能培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對中職生的德育課教育。教學(xué)中教師應(yīng)積極加強(qiáng)對德育課教學(xué)的重視性，積極提高中職生的《哲學(xué)與人生》課程的教育，根據(jù)其課程中，“積極進(jìn)取，自強(qiáng)不息”的文明精神，對中職生進(jìn)行教育，能夠有效的培養(yǎng)中職生具有自強(qiáng)不息的文明精神，能夠在今后的道路中，面對困難不低頭，積極進(jìn)取。教師可以讓中職生強(qiáng)化對德育課教育的應(yīng)用能力，并積極為社會企業(yè)培育優(yōu)秀的人才。例如，在《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)中，利用正確處理公與私、義與利的關(guān)系，可以通過此種哲理理論，幫助中職生在課堂上學(xué)習(xí)到正確的人生觀與價(jià)值觀。因此，教師要提升對德育課教學(xué)的重視，積極抓緊這一關(guān)鍵時(shí)期尤為重要。此種教學(xué)方法，可以有效的提升德育課教學(xué)的實(shí)效性，并可以全面提升中職生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

2.2加強(qiáng)德育課教學(xué)手段

目前，隨著社會的不斷發(fā)展與社會上對人才需求的要求不斷提高，中職院校要加強(qiáng)對中職生德育課的教學(xué)手段，在教學(xué)方式上不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。中職院校在對中職生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，不僅要培養(yǎng)其思想政治教學(xué)，還要對其加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教課時(shí)，教師要不斷豐富德育課的教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的教學(xué)理念與創(chuàng)新方式教學(xué)相結(jié)合，最大限度的提升中職生德育課教學(xué)的實(shí)效性。在德育課堂上開展課堂小組討論，可彰顯中職生的主體地位，更容易使中職生參與到德育課學(xué)習(xí)中，例如，教師在對《哲學(xué)與人生》課程的講解中，首先可以讓中職生對哲理理論知識進(jìn)行分析，其次可以將中職生成為課堂上的主體，讓他們對分析的哲理問題進(jìn)行觀念表達(dá)，最后采用小組討論的模式互相學(xué)習(xí)，尋找自身的不足。針對此種教學(xué)手段的更新，可以有效的提升中職生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓中職生更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，有效的提升了課堂中的實(shí)效性，從而更好的開展教學(xué)。

3結(jié)語

現(xiàn)階段中職生處于身心素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，對中職生的德育課教學(xué)是中職教師必須要重視的問題。教師在對中職生德育課教學(xué)時(shí)，要努力提高課堂上的實(shí)效性，就要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，努力提升中職生德育課學(xué)習(xí)的積極性，讓中職生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)哲理與人生。中職生的德育課教學(xué)，是對中職生身心健康發(fā)展的重要教學(xué)之一。教師要加強(qiáng)對中職生德育課教學(xué)的重視度，這樣才能夠明確目標(biāo)有效的進(jìn)行教學(xué)。

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作者簡介：周波（1983—），男，漢族，湖北荊門市，碩士，中級講師，研究方向：中職生德育課《哲學(xué)與人生》，單位：廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校。