插圖在初中語文教學中的運用

孫玲玲

插畫教學法被很多學校所推崇，教師一定要全面制定教學方案，不斷更新語文教育思想，根據多年教學經驗，滿足新課標的改革要求。在讓學生理解課本教學題材的前提下，運用插畫的形式，充分融合初中語文教學實際，引入多元化、豐富性、多方面的教學內容，引發學生思考，提高學生的語文學習能力。

一、理解插畫教學理念，豐富課堂內容

在當代的初中語文教學中，教師能有效地發現有很多課文配有插圖，教師要合理利用這些插畫，做好“活化性”的教學方案。這些插圖往往比較鮮活、直觀具體、并富有強烈的教育色彩和兒童氣息，易于學生在日常生活中觀察理解，培養學生的學習熱情，通過耳濡目染的學習，逐漸把語文素材與文質兼美的課文相配合，有效提高背誦效率和理解質量。初中語文課文中有的插圖直觀、具體地體現了語文課文的重點、難點內容，教師可真正落實到插畫的教學方法，用插圖來幫助學生理解，加強學生的學習能力，全面提升學生的語文能力和素養。

語文教材中的插圖具有形象性、科學性、直觀性的特點，能幫助學生理解和想象，是初中語文教材的高效化和有機組成的重要部分。教師要明確插畫活動課堂的目的，并根據這些課文中的素材和圖文并茂的特點，強化學生的理解能力，引入多元化、多方面的教學內容，通過指導學生自覺看圖，提高課堂效率，避免了抽象的講解說理，學生也學得愉快。此外，語文教學課堂充分利用好插圖，能讓學生更加深入地理解重點文章和課文，激起學生的課堂興趣，幫助學生進行長時間的記憶，提高學生的自學能力和感化學生接受知識的靈敏度，真正落實活動課內容實踐，使學生全面發展和提高。

二、加強插畫教學模式，優化課堂方法

利用插畫教學是當代教學上的一種極大進步，教師要加強插畫教學模式，優化初中語文課堂方法，有效幫助學生找到學習靈感，對充分挖掘課文插圖的配圖技巧和實用價值，并做一些總結和分析，使學生經歷一個循序漸進的語文學習過程，自覺感受日常的新穎事物，在新、異、奇的情境中感受語文的意境。教師也可以生動、形象、有效和具體地掌握課堂的授課方案，制定有效的教學模式，給學生傳授相關的語文基礎知識，完善教學方法，利用插圖的形式讓學生學好語文，從而達到以插圖為教學服務的目的。

在教學文言文這一單元之前，教師就可以利用多媒體的工具，把課文總體章節做一個總結和概覽，讓學生在心中有一個整體思想，提高學習感悟，做好預習和相關的準備工作。如下圖，采用樹狀的形式，讓學生明白在學習這個章節時，每堂課需要掌握的重點知識和相關課文，讓學生默默地聽，便能豐富初中語文插畫課堂內容，營造活躍的語文課堂氛圍，讓學生對《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等文言文內容做好預習工作。

三、提高插畫教學力度，完善課堂技巧

語文教師要以身作則，抓住語文插畫教學的精髓，提高插畫教學力度，逐漸完善初中語文課堂技巧，充分培養學生的生活意識。在認知活動和課堂的插畫教學中感受語文的真諦，掌握正確的語文學習步驟和方法，對課文知識內容和重點內容學會融會貫通，擺脫死記硬背的老式方法，跟隨教師的課堂步驟，有效發展自己的學習能力。

例如，在教學古詩詞的過程中，往往會出現“日”“河流”“山海”等重點詞匯，教師可以合理地運用插畫，讓學生感受詩詞里的意境，全面地融入到課堂的學習中，緊跟老師的教學步驟，展開想象力，并積極配合，不斷提高。

另一方面，插圖就是從學生的學習興趣角度出發，針對學生的認知心理，讓學生體會到文章中的結構和特點。教師通過運用生動有趣的插圖進行教學和誘導，能有效喚起學生的學習情感，做好學生與老師之間的互動，激發學生的學習興趣，利用豐富多彩的教學插畫，端正學生的學習態度，并指導學生在日常生活中多注意收集學習素材和資料，并主動閱讀課外書籍，訓練學生個人的學習技巧和觀察能力，從而活化了語文教學，幫助學生深刻理解各篇課文內容，而且插畫教學能以豐富多彩的形式，讓學生在新奇、有趣、多姿多彩和親切的氛圍中快速進入學習狀態。

總而言之，插畫教學的課堂形式，能讓學生激起對課堂的熱情，感受到豐富多彩的語文活動，對生活態度和日常的語文學習方法有自己的觀念和有效的見解，從而幫助教師活化了語文教學。所以教師一定要理解插畫教學理念，不斷加強插畫教學模式，優化初中語文課堂方法，從而提高插畫教學力度，完善初中語文課堂技巧。

作者單位：江蘇南通海門市開發區中學（226100）