信息技術讓語文課堂教學更有效

鄭景新

讓初中語文課堂教學更有效，方式和途徑有很多。當今世界科學技術日新月異，隨著信息技術在學校教育中的廣泛應用，將信息技術的運用與課堂教學高度融入在一起，是教師提高課堂效率的有效手段。信息技術使課堂更有活力更有寬度，能給學生提供更廣闊的學習空間，不斷培養學生的自主學習能力和創新能力。那么到底該如何將信息技術融入初中語文課堂，從而激發學生學習興趣，提高學習效率呢？在平時的語文教學實踐中，筆者做過一些嘗試，取得了一定的成效。

一、運用多媒體素材豐富語文課堂

布盧姆說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”要使教學成功，就必須在教學過程中用各種方式和手段引導學生的興趣和求知的欲望。如果在教學過程中，能創新地運用信息技術，以視頻、音頻、音樂、圖片等方式呈現教學內容，便能極大地滿足學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺，激勵學生的學習興趣。

例如，在教學八年級上冊《我的母親》這一課時，我課前搜集了很多授課班級的學生與母親在一起的照片，配樂歌曲《母親》制成微視頻，在導入部分播放。利用圖、文、聲三維并茂的方式刺激學生視覺、聽覺，引生入境，激發學生對母愛的回憶，調動學生學習興趣和參與課堂的積極性，從而輕松導入課題——《我的母親》。

二、充分發揮電子白板功能

有效的語文教學活動是教師的教與學生的學的統一，應體現“以人為本”的教育理念，促進學生的全面發展。學生是語文學習的主體，學生只有在積極參與學習活動的過程中，才能得到不斷的發展。電子白板在課堂教學活動中的使用，能為充分發揮學生的主體地位提供一個現代化的方式。

電子白板與普通多媒體設備相比其最大的特色在于可以實現人機互動，讓學生操作白板，在實踐中掌握新知。在教學《天上的街市》這一課時，為了讓學生更好地把握朗讀節奏，我在電子白板中展示了《天上的街市》的電子課本，并且邀請學生走上講臺，在電子書中根據自己的理解劃分本課的朗讀節奏，劃分結束后，由全體學生共同評價劃分方式是否正確。學生通過這樣的人機互動，在實踐中加深了對如何劃分詩歌節奏這一知識的理解。這種教學手段的運用，充分發揮了學生的主體地位，轉變了傳統的滿堂灌模式，而且極大地調動了學生學習的興趣。

三、運用微課教學，實現課堂翻轉

美國人薩爾曼·可汗開創的翻轉課堂是一種創新教學模式。它重構課堂流程，讓學生先通過教師制作的教學視頻自學，然后在課堂上做實踐性練習，并運用知識解決問題。但學生遇到問題時，教師會在課堂進行指導。

在寫作課上指導如何進行細節描寫時，我錄制了一節微課，名叫《細節描寫出神韻》。在這節微課中，我闡述了什么是細節描寫、細節描寫的作用以及怎樣進行人物細節描寫。我將微課錄制好后發送在班級微信群，讓學生利用周末假日在家觀看，并要求學生根據微課所學知識嘗試進行人物細節描寫，周一回到課堂與大家交流分享。

我這樣做的目的，一是為了培養學生的自主學習能力。學生觀看微課將教學轉化為

自主學習，學生在這樣的學習活動中不斷培養了自主學習的習慣和自主學習的能力。微課教學的優點還在于學生不在老師身邊也可以通過反復觀看微課來回顧知識、強化學習，從而解決問題。例如，對于一些易混淆的知識點，教師如果能錄制成微課，學生收藏保存，在需要時再觀看，也不失為一個好辦法。

二是為了增加學生與老師之間、學生與學生之間的互動。翻轉課堂最大的好處就是全面提升課堂互動，學生課前已經自學了關于細節描寫的相關知識，那么在課堂上更多的是和老師同學之間的交流。在課堂上我首先讓學生和學生之間分享自己的作品，這是生生互動，達到學生教育啟發學生的目的。接著我讓學生說一說最喜歡誰的作品，這是對學生能力的培養，同時我會根據學生反饋與學生交流意見，在實現師生互動的同時對學生進行引領和指導，高效語文課堂在翻轉中順利達成。

四、挖掘網絡資源，拓展學習空間

新課程標準提出要改變學生的學習方式。傳統的學習方式是教師利用課本教學生，學生聽教師講，然后學生利用課本學，學生學習內容僅限于課本，束縛了學生的發展。利用互聯網，學生可以拓展學習空間，查找豐富的教學內容。

例如，在教學七年級下冊第三單元《建筑藝術》這一單元前，我讓學生在家利用百度搜索古今中外的藝術建筑，重點了解人民英雄紀念碑、中山陵、凡爾賽宮和四合院的相關知識。

總之，在語文教學中，信息技術的融入為廣大師生的成長提供了廣闊無比的空間。教師有效地將信息技術融入課堂，改變了傳統的教學觀念與教學模式。作為新世紀的教師，恰當運用新穎先進的信息技術，不僅能將復雜抽象的知識變得形象生動，還能使語文課堂充滿生機與活力，同時，對于提高學生的語文素養，培養學生的創新精神和實踐能力，也有著十分重要的意義。

作者單位：安徽省無為縣開城中心學校（238366）