農(nóng)村高中生法律意識(shí)培養(yǎng)的有效途徑分析

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平得到了顯著提升，由此促進(jìn)了農(nóng)村地區(qū)教育環(huán)境的改善，高中生的入學(xué)率相對(duì)來說有了明顯的增加。然而，基于農(nóng)村特殊的社會(huì)環(huán)境以及高中生自身心理的特殊性，導(dǎo)致了高中生在法律意識(shí)培養(yǎng)方面存在嚴(yán)重不足，這不僅影響了高中生的健康成長，也造成了一定的社會(huì)影響。因此，本文以農(nóng)村高中生法律意識(shí)培養(yǎng)為研究內(nèi)容，在介紹農(nóng)村高中生法律意識(shí)培養(yǎng)必要性的同時(shí)，對(duì)其具體實(shí)施路徑加以闡述，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中生法律意識(shí)的全面提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；高中生；法律意識(shí)；培養(yǎng)；途徑

基于農(nóng)村特殊的社會(huì)環(huán)境，農(nóng)村高中生的法律意識(shí)普遍偏弱，作為我國未來社會(huì)主義建設(shè)的接班人，高中生法律意識(shí)的培養(yǎng)能夠使其正確認(rèn)識(shí)法律在社會(huì)發(fā)展中的重要意義，并通過法律規(guī)范個(gè)人行為及保護(hù)自身利益不受侵害。所以，加強(qiáng)農(nóng)村高中生法律意識(shí)的培養(yǎng)，能夠從根本上促進(jìn)農(nóng)村的法治環(huán)境建設(shè)。

一、加強(qiáng)農(nóng)村高中生法律意識(shí)培養(yǎng)的必要性

對(duì)于新時(shí)期的法律意識(shí)培養(yǎng)，不僅僅是簡(jiǎn)單的遵守國家法律，而是對(duì)融入了傳統(tǒng)道德因素的法律體系的認(rèn)識(shí)提高?，F(xiàn)階段，學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)范圍內(nèi)的廣泛共識(shí)，尤其對(duì)于農(nóng)村高中生來說，受外部環(huán)境的影響，農(nóng)村高中生法律意識(shí)較為淡薄，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，則需要對(duì)這一特殊群體的法律意識(shí)培養(yǎng)給予格外關(guān)注。

首先，作為我國社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中成長起來的高中生，在文化素質(zhì)水平、個(gè)人思想意識(shí)方面較以往都有了很大程度的提高，在進(jìn)入大學(xué)校園之前，加強(qiáng)個(gè)人法律意識(shí)培養(yǎng)，能夠?yàn)槠浼磳㈤_始的大學(xué)生活提供明確的法律指導(dǎo)。

其次，高中生法律意識(shí)的培養(yǎng)，能夠?qū)r(nóng)村社會(huì)環(huán)境中充斥的不良思想展開“斗爭(zhēng)”，通過不斷加強(qiáng)法律意識(shí)，高中生抵御不良社會(huì)風(fēng)氣的能力也將得到提高，從而使其養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，維護(hù)社會(huì)良好的道德風(fēng)氣。

最后，高中生正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在是非認(rèn)識(shí)方面存在明顯缺陷，自我控制能力較差，相關(guān)行為與言論極易受外界因素影響。為實(shí)現(xiàn)高中生的健康成長，則需要采取多種形式的法律教育，增強(qiáng)高中生對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣的抵抗能力，以及學(xué)會(huì)適用法律武器保護(hù)自身與他人的合法權(quán)益。

二、農(nóng)村高中生法律意識(shí)培養(yǎng)的具體路徑

針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村法治建設(shè)的具體情況，以及農(nóng)村高中生在法律意識(shí)方面普遍存在問題，從高中生健康、全面成長的角度來說，加強(qiáng)高中生法律意識(shí)培養(yǎng)尤為必要，具體可通過以下幾條路徑實(shí)現(xiàn)。

1.加深法律意識(shí)在課堂教學(xué)中的滲透

高中階段的學(xué)生正面臨著即將到來的高考，學(xué)習(xí)壓力較大，且應(yīng)試教育內(nèi)容并未將高中生法律意識(shí)的培養(yǎng)列入考試內(nèi)容，因此，在實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于法律意識(shí)等內(nèi)容并未涉及。為實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展，除基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是農(nóng)村高中生，由于缺乏必要的法律知識(shí)學(xué)習(xí)途徑，所以，校園范圍內(nèi)的法律意識(shí)培養(yǎng)就顯得尤為重要。

近年來，農(nóng)村高中教學(xué)環(huán)境有著明顯改善，為實(shí)現(xiàn)法律培養(yǎng)意識(shí)在課堂教學(xué)中的滲透，可以在不同基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中融入法律相關(guān)知識(shí)。甚至可以邀請(qǐng)法律專業(yè)人才，通過一次專業(yè)的法律課堂教學(xué)，使高中生能夠?qū)Ψ芍R(shí)形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。

2.構(gòu)建良好的校園法律意識(shí)培養(yǎng)環(huán)境

對(duì)于農(nóng)村高中校園法律意識(shí)培養(yǎng)環(huán)境的構(gòu)建，首先，應(yīng)從校園管理的角度出發(fā)，嚴(yán)格遵守學(xué)校制訂的各項(xiàng)規(guī)章管理制度，秉承依法治校、以法育人的教育理念，嚴(yán)格規(guī)范高中生的相關(guān)行為，對(duì)存在嚴(yán)重違法行為的學(xué)生應(yīng)給予嚴(yán)肅處理，在交由公安機(jī)關(guān)處理的同時(shí)，以此為反面教材，使廣大學(xué)生引以為戒；其次，為避免高中生出現(xiàn)違法行為，則需要在校園環(huán)境建設(shè)方面加以引導(dǎo)，如校園“法律知識(shí)長廊”，通過一系列相關(guān)案例加以警示，從側(cè)面實(shí)現(xiàn)高中生法律意識(shí)的培養(yǎng)目的；最后，推動(dòng)以校園為核心的“第二課堂”建設(shè)，通過定期開展普法小宣傳的方式，相關(guān)宣傳工作由高中生自導(dǎo)、自演，如此一來，在激發(fā)高中生參與法律活動(dòng)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了法律意識(shí)潛移默化的培養(yǎng)。

3.以心理健康教育的方式實(shí)現(xiàn)高中生法律意識(shí)的培養(yǎng)

在對(duì)以往高中生違法犯罪行為進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，高中生普遍存在的法律意識(shí)欠缺問題，主要原因在于其心理還未完全成熟，個(gè)人主觀意識(shí)對(duì)行為的支配缺乏客觀分析為依托，以至于出現(xiàn)了違法犯罪行為。例如，江蘇省某高中學(xué)生劉某，由于在校園內(nèi)與同學(xué)王某發(fā)生了口角，將周某所騎得自行車閘線剪斷，以至于王某在未能意識(shí)到危險(xiǎn)的情況下，發(fā)生了交通意外，最終不治身亡，在法庭審判過程中，剛剛過完18歲生日的劉某堅(jiān)持自己沒有殺人動(dòng)機(jī)，僅僅是為了懲治一下對(duì)方，不應(yīng)該受到如此嚴(yán)重的懲罰，然而，法律是公正的，在現(xiàn)實(shí)和證據(jù)面前，劉某必須接受應(yīng)有的懲罰。

由此看來，加強(qiáng)高中生的心理健康教育，能夠提升其心理素質(zhì)，引導(dǎo)高中生自我潛能的開發(fā)與人格的完善。在此基礎(chǔ)上，使高中生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)得到明顯提高，在學(xué)習(xí)和生活中能夠主動(dòng)依照法律標(biāo)準(zhǔn)衡量個(gè)人行為，從而避免因心理因素造成的違法行為。

三、總結(jié)

農(nóng)村環(huán)境下高中生法律意識(shí)培養(yǎng)的不足，不僅需要社會(huì)方面的努力，更需要高中校園加強(qiáng)以法律意識(shí)培養(yǎng)為核心的綜合教學(xué)體系調(diào)整，將高中生法律意識(shí)培養(yǎng)融入傳統(tǒng)教學(xué)科目之中。與此同時(shí)，通過開展普法小宣傳、法制故事表演等多元化的法律意識(shí)培養(yǎng)模式，還能夠起到活躍校園文化氛圍的目的，結(jié)合社會(huì)教育、家庭教育的同步開展，促進(jìn)高中生法律意識(shí)的培養(yǎng)，為我國社會(huì)主義建設(shè)輸送具有較強(qiáng)法律意識(shí)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬暢.關(guān)于未成年人違法犯罪的教育分析建議[J].課程教育研究，2014（10）.

[2]林羨石.中小學(xué)法制教育存在的問題及其對(duì)策[J].思想理論教育，2009（10）.

[3]汪莉.中小學(xué)法治文化建構(gòu)與培植路徑探析[J].教育科學(xué)論壇，2015（14）.

作者簡(jiǎn)介：

張飛飛（1983～ ），男，漢族，河南平頂山人，職稱：中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科。