高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

孫瀾

語文的核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)為寫作能力、閱讀能力、知識積累能力等，這些都是語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。語文這門課的重要性在于她能夠不斷促進人類社會的發(fā)展，是思維性和人文性相結(jié)合的學(xué)科。高中語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有很重要的作用，現(xiàn)在很多學(xué)校都在運用核心素養(yǎng)指導(dǎo)教學(xué)，語文教師和學(xué)生共同努力，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。那么，教師在實踐中要如何操作呢？

一、明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標

要想促進高中語文核心發(fā)展策略，最重要的是要明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。教學(xué)目標在語文學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，正確的目標可以引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向前進。如高中語文必修二第四專題“慢慢走，欣賞啊”的主題是一花一世界，通過魯迅、沈從文、朱自清等名家的作品來引導(dǎo)學(xué)生進一步理解在字里行間所表達的人文情懷。

如朱自清的《荷塘月色》：“寂寞是他們的，我什么也沒有。”語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考作者說這句話的感情。在講魯迅的《祝福》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過祥林嫂這么一個舊社會女性的角色，來分析當(dāng)時封建禮教制度對女性的壓抑與摧殘，并理解魯迅先生所提倡的男女平等思想及女權(quán)思想。這兩個例子都向我們說明了培養(yǎng)目標的重要性，有了明確的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，才能使學(xué)生少走彎路。按照核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標進行教學(xué)，學(xué)生才能更好地進行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中積累源源不斷的知識養(yǎng)分，為提高語文學(xué)科的核心素養(yǎng)起到積極的推進作用。

二、優(yōu)化口語交互活動

口語交際作為語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是高中生語文學(xué)習(xí)所要掌握的關(guān)鍵內(nèi)容。為了全面提升學(xué)生的口語表達能力，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造多種口語交際平臺，使學(xué)生在實踐中建立聯(lián)系，增加同學(xué)之間的交流。

例如，在課堂上學(xué)生能夠有感情地朗讀《沁園春》，不僅能感受到美輪美奐的詩詞歌賦在眼前縈繞，也能感受了中國語言文字的優(yōu)美。一系列的詩詞歌賦都向我們傳達出語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，并且無形之中讓我們感受到語言的巨大魅力。當(dāng)學(xué)生朗誦《蜀道難》《琵琶行》時，學(xué)生的語言審美能力就會逐步提高。在班會上，讓全體學(xué)生積極發(fā)言，鍛煉自身的口語能力。在上課時，教師讓學(xué)生復(fù)述課文等，也是為了提高學(xué)生的口語表達能力。

目前，合作學(xué)習(xí)是新課改的重要內(nèi)容，是讓學(xué)生分為小組相互學(xué)習(xí)、交流。在合作學(xué)習(xí)的指引下，學(xué)生積極發(fā)言，大膽說出自己對問題的看法，對學(xué)生的交互活動起到一定的促進作用。每個小組的學(xué)生可以為自己的組起一個讓人印象深刻的名字，然后作為自己的組名，在教師讓各組回答問題的時候，直接叫出每個小組的名稱，然后讓該組進行答題。開展小組活動有利于高中生課堂參與度的提高，同時也為高中生個性學(xué)習(xí)認識形成，為語文學(xué)科的核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀對一個人具有終身的價值。因此，學(xué)生閱讀習(xí)慣的好壞對學(xué)生有著直接的影響。在學(xué)習(xí)《祝福》這篇課文之前，教師應(yīng)該給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，自主閱讀《祝福》，反復(fù)揣摩和閱讀《祝福》這篇文章的思想和要表達的內(nèi)容。教師在實際的教學(xué)過程中，要不斷加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，為高中生語文核心素養(yǎng)的形

成奠定良好的基礎(chǔ)。

教師在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的時候，要積極引導(dǎo)學(xué)生邊聽課邊做課堂筆記，并在語文學(xué)習(xí)中注重使用學(xué)習(xí)工具，如字典等。學(xué)生在寫作業(yè)的過程中會遇到很多的生僻字，利用字典就可以有效地解決這些生僻字，便于學(xué)生進行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，也鍛煉了學(xué)生的動手能力。在閱讀中遇到不認識的字或者難以理解的詞，就快速查字典解決，查到詞的含義之后，學(xué)生會有一種成就感，從而形成良性的查閱循環(huán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升。

四、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生階段是好奇心比較強的階段，對很多事物都有著強烈的好奇心，想一探究竟。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生傳授語文閱讀知識，讓他們有規(guī)劃地在網(wǎng)絡(luò)上觀看有關(guān)語文的視頻和詩集，提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生更好地掌握語文知識，提升語文核心素養(yǎng)。如《荷塘月色》是朱自清的著名散文，這篇散文有很多經(jīng)典的片段，教師可以組織學(xué)生朗誦，深刻體會散文帶給人的清新感受，為促進核心素養(yǎng)發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。教師要有針對性地組織學(xué)生開展閱讀活動，鞏固和提高學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。

綜上所述，所謂語文核心素養(yǎng)，雖然仁者見仁，智者見智，但基本內(nèi)容是有共識的，那就是識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、習(xí)作能力等，至于品行修養(yǎng)、審美情趣等內(nèi)涵，也是語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在高中語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，需要教師從不同角度展開教學(xué)設(shè)計和切入，鼓勵學(xué)生自主閱讀、優(yōu)化交互形式、進行多元習(xí)作訓(xùn)練等都可以有效提升學(xué)生的語文基本能力和素質(zhì)。

作者單位：甘肅省康樂縣第一中學(xué)（731500）