著眼學生隱形成長，提高語文教學效率

李應勝

語文教學這門學問應該說早經很多能人賢士反復研究過，而且有不少成功的實踐經驗供我們借鑒和效仿。我這里談的只是自己在實踐過程中的一點感悟。我認為語文教學應注重實效，應著眼于學生的隱形成長。具體地說，就是要在語文教學過程中努力實現“三個熱愛”——教師要讓自己成為學生熱愛的老師；要讓語文課堂成為學生熱愛的實踐性舞臺；要讓祖國的語言文字成為學生熱愛的表情達意工具。

一、讓學生熱愛老師

語文是一門難教的學科，因為它沒有固定的公式和定理。這就給語文教師提出了一個高標準的要求，也就是說，語文教學沒有固定的模式可循，它無法達到一通百通的效果。它需要教師具備豐富的知識積累和扎實牢固的語文功底，要讓學生覺得在你這里有取之不盡、索之不竭的知識源泉。同時，語文教師還必須具備的幽默與風趣的品質，以及富于變化的語言表達水平，使課堂不至于沉悶枯燥。教師要令孩子們時而渴求你賜予的知識甘露，時而陶醉于你豐富優美的語言感染，時而又暢游在你隨機引入的詼諧空間。要做到這些，唯一的途徑就是學習、學習、再學習，不斷地為自身補充營養，讓自己成為“有奶的娘”，自然會博得學生的熱愛。

二、讓學生熱愛語文課堂

語文是一門難學的學科，因為文字的千變萬化會帶給人無盡的情趣。所以，語文知識的掌握在于實踐和運用。試想一個人只達到會認、會寫成千上萬個漢字或詞語，而不懂得在現實生活中靈活巧妙地運用，他又如何能體會到無盡的情趣。正如某位專家強調的，課堂上要重視“學車原理”一樣，如果從來沒上路跑過車，即使你掌握了再多的駕駛理論、牢記了再多的交通規則、設想過再多的應急措施，一旦真正開車上路，你肯定會手足無措，那么，如何讓語文教學達到上路實踐的目的，就需要教師精心研究多維的課堂設計。

第一，要讓學生在閱讀中充分領悟語句的奧妙。古語有云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”又云：“書讀百遍，其義自見。”都把“讀”的重要性說得很實在。這里面的關鍵是如何讀得有效。比如說你叫同學們將一篇課文自由地朗讀三遍后回答黑板上出示的問題。如果將這一任務設計成：下面請同學們用自己喜歡的方式把這篇文章讀三遍——第一遍大家自由地讀；第二遍你們陶醉地讀；第三遍帶著黑板上的問題邊想邊讀。這樣一定會收到截然不同的效果，至少在讀的過程中多了一些情感體驗、多了一些想象的空間。第二，要盡量讓學生在運用中去體會詞匯的情趣。無論是回答老師提出的問題，還是向別人描述什么事物，都要刻意地訓練他們用不同的方式，力求達到最佳的表意效果。這樣既培養了學生在日常生活中收集、積累語言詞匯的興趣和方法，也為他們提高交際能力和寫作技巧打下了堅實的基礎。

語文教學有著顯著的高下之分，有三個比喻可對應。

第一種像注水，其目的主要在于知識傳授，其方法主要是講授。其實即使是注水，也要注意學生這個容器是不是處于接收狀態，如果忽視學生那一頭，教師的口舌多半是白費。

第二種像練球。其目的主要在訓練能力，其方法主要是練習。葉圣陶先生說語文教學就像帶學生練習打乒乓球，這是針對能力形成過程的特點而言的，其本意并非定位語文教學的整體特點。還要注意，現在我們的練習，更多的是針對高考的狹隘訓練，得到的多是象牙微雕而非全面的語文能力。

第三種像導游，其目的指向語文素養，其方法主要是引導學生主動學習、內化涵養。其實，光靠講授和訓練，既產生不了一流的語文大師，也難培養健全的語文基本能力。于漪老師說：“求學不讀書，相當程度是蹉跎歲月。”當下的語文教學最大的誤區就是留給學生讀書的時間太少。如果語文老師能像一名導游，帶領大家多在名著的天地旅行，學生的語文素養定會在宏觀上大大提高。

總之，要把語文這門難學的學科變為學生樂學、易學的學科并不是一件難事。只要教師善于開辟，多讓孩于們在實踐中體會知識的情趣，多在運用中嘗試成長的快樂，語文課堂就一定會成為學生熱愛的課堂。

三、讓學生熱愛祖國的語言文字

語文知識的深奧無邊，主要體現在我國語言文字表情達意的變化無窮上。《增廣》曰：“好言一句三冬暖，話不投機六月寒。”可見，不同的語言表述方式在傳情達意的效果上會產生很大的差異。因此，作為語文教師，對學生語文能力的培養不能僅僅局限在課堂上，還要認真領會“課內無定法，課外求發展”的說法。將語文教學滲透到日常生活，諸如家庭交流、師生交往、社會交際等各個方面都存在著語言詞匯的運用，或口頭的、或書面的都力求讓學生把意思表達得更具體、更明白、更生動、更形象、更美妙。教師要讓學生從小在一種聽優美的語言、讀優美的語句、說優美的話的環境下逐漸產生對祖國語言文字的熱愛。

如此看來，一名語文教師能夠努力實現上述三個熱愛的話，你的學生一定會潛移默化地獲得意想不到的隱形成長，因為這些“熱愛”能讓他們在學習中做到自覺、自愿、自發、自主。那么，在語文教學的道路上就必將取得難以估量的收獲。

作者單位：甘肅省武威市第二中學（733000）