淺談高中班級管理中存在的問題及應(yīng)對策略

宋谷清

摘要：高中班主任教師要對全班同學(xué)進(jìn)行管理，也是高中班級中的學(xué)科教師，新課程改革實(shí)施后，對班主任教師的班級管理工作也提出了新的要求，高中教師除了要抓好本班學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還要促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建和諧班集體，培養(yǎng)學(xué)生德育教育，促進(jìn)學(xué)生心理生理的健康成長，所以班主任教師是高中班級管理中的主力軍，高中班主任教師在班級管理過程中的方法和策略，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中；班級管理；存在問題；應(yīng)對策略

高中階段班級管理中，除了要構(gòu)建和諧的班級體，增加班級中的團(tuán)結(jié)凝聚力，樹立良好的班風(fēng)以及正確的三觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，從而提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和生活質(zhì)量，為學(xué)生將來的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。

一、高中班級管理中存在的問題

在高中班級管理工作中有一些問題的存在導(dǎo)致班級管理中效率低下，教師結(jié)合本班學(xué)生，情況總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

1.教師不民主

教師受傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)模式和應(yīng)試教育的影響，教室在班級管理過程中總是將班級中大大小小的事務(wù)全部由自己來掌控，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生在班級中的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行座位的安排，教師總是將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在第一位，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.教師與家長缺少溝通

中國的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，學(xué)生來到學(xué)校所有的責(zé)任都需要學(xué)校承擔(dān)，家長不對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)校已經(jīng)完成了對學(xué)生的教導(dǎo)工作。教師在班級管理過程中缺少對家長的溝通，導(dǎo)致教師和家長之間的矛盾越來越突出，家長對教師的意見也越來越大。

3.教師和學(xué)生之間有隔閡

俗話說，三歲有一個(gè)代溝，教師和高中學(xué)生之間有的年齡差距很大，造成學(xué)生與教師之間有很多代溝，學(xué)生年齡小有時(shí)學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)熱語，而教師由于年齡偏大，對學(xué)生說的內(nèi)容不理解，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡。

4.班級中學(xué)生散亂

高中學(xué)生來自不同的家庭、不同的學(xué)校，所受的教育環(huán)境也不同，所以教師在管理過程中，尤其是高一學(xué)生的管理中，學(xué)生與學(xué)生之間的差距較大，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間不團(tuán)結(jié)。

二、提高高中班級管理的策略

教師在高中班級管理工作過程中，要結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)生的充分了解，全面分析班級管理工作過程中遇到的問題，轉(zhuǎn)變管理觀念和管理手段，從而提高高中班級管理的有效性。

1.建立民主的班集體

班級的意思就是，來自不同家庭不同教育環(huán)境不同性格的學(xué)生，經(jīng)過中考到高中的同一個(gè)班級，組建成了一個(gè)大家庭。學(xué)生都是自由平等的，教師是班級中的組織者、引導(dǎo)者、參與者和管理者，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，建立民主的班集體，教師要相信學(xué)生有選擇能力和決定能力。

比如：教師在班級管理過程中，選班干部是必須的，所以教師在選班干部時(shí)可以將決定權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行投票選擇的方式選出大家心中的班干部。在班級中一些大大小小的事物上，教室也可以積極尋求學(xué)生的意見，和學(xué)生進(jìn)行探討從而找出解決方案。

2.家園共育

高中班主任教師在班級管理過程中，要利用家庭、學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合教育，聯(lián)合教育，可以讓家長更加了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，能夠讓家長更加了解學(xué)生在家中的情況，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

比如：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，中國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越先進(jìn)，現(xiàn)在對家長的聯(lián)系不僅僅在于打電話，還可以利用微信和QQ對學(xué)生家長進(jìn)行交流，學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，和最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)給家長反映，家長可以通過教師的描述確定孩子在校情況。教師給學(xué)生制定小目標(biāo)時(shí)，將小目標(biāo)發(fā)到微信或者QQ群里，讓學(xué)生家長對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，并且將完成后的小目標(biāo)上傳到群里，提高教師的工作效率，和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督，并且還能讓家長參與進(jìn)來，促進(jìn)教師和家長的關(guān)系。

3.教師和學(xué)生加強(qiáng)交流

高中教師在班級管理過程中，首先要了解本班學(xué)生的生理心理和個(gè)性差異，了解本班學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)中的問題，教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生解決這些問題，教師要對學(xué)生加強(qiáng)交流和溝通，使學(xué)生能夠和老師親近，從而提高，教師在高中班級管理工作中的效率。

4.利用綜合手段，促進(jìn)班級凝聚力

班級是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)生活中的地方，促進(jìn)班級凝聚力可以形成良好的班風(fēng)，將班級中學(xué)生與學(xué)生的心緊緊的團(tuán)結(jié)在一起，使學(xué)生能夠樹立共同的目標(biāo)，讓學(xué)生在班集體中能夠度過愉快的三年時(shí)光，還可以提高教師與學(xué)生之間的親密度，使學(xué)生和教師之間更加友愛。

三、總結(jié)

總而言之，高中教師在班級管理過程中，對學(xué)生各方面的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，教師在發(fā)現(xiàn)，管理工作中存在的問題后要積極的對班級中各科教師進(jìn)行總結(jié)，提出應(yīng)對策略，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生自我管理能力，讓家長更放心。

參考文獻(xiàn)：

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