淺談小學語文閱讀教學策略

才華

摘要：閱讀是語文學習的基本方式。在為學生打基礎的小學語文教學中，開展高效的閱讀教學，培養學生的閱讀習慣和能力更是一項重要內容。而要保證高效的小學語文閱讀教學，教學策略的選擇尤為重要。

關鍵詞：小學語文；閱讀；教學策略

小學語文教學是至關重要的基礎課程，更是奠定學生語言基礎的關鍵課程，而閱讀教學是語文教學的重要組成部分，是培養學生文化素養的重要途徑。語文閱讀教學是集聽、說、讀、寫于一體的綜合訓練過程，不僅是小學生識字的重要途徑，也是語文寫作的必要前提。所以，在小學語文教學中，我們要采取多樣、有效的教學策略和方式開展閱讀教學，培養學生獨立自主的閱讀能力和習慣，讓學生會運用文字，能學以致用。

一、培養小學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。培養學生的閱讀興趣會極大地調動他們自主閱讀的積極性，促進語文閱讀教學效率的提高。而小學生閱讀興趣的培養要和他們的特點相結合。對于天性愛玩、好動的小學生來說，我們可以在閱讀教學中充分利用多媒體技術手段或者通過穿插趣味性的教學游戲、分角色閱讀等多種方式，來吸引學生的注意力，激發求知欲，進而培養學生的閱讀興趣。比如，在學習《桂林山水》這篇文章的時候，我們可以借助于多媒體為學生展示各種桂林山水的圖片、短視頻或者動態的美圖等，也可以讓去過桂林的學生為大家分享一下自己的體會，這樣不僅能有效增強文章的吸引力，而且能幫助學生融入情境，更好、更深刻地理解文章，切身體會到桂林山水的魅力，更加為課文閱讀增加了趣味性。猶如，在閱讀《月光曲》這篇課文時，我們可以先給學生播放貝多芬的鋼琴曲《月光曲》，然后再通過提問的方式，問大家“同學們，你們覺得好聽嗎？”“你們知道這是誰的曲子嗎？”“那大家想不想知道作曲人是怎么譜寫成這首曲子的？”等一系列相關問題，激發學生的求知欲和探索欲，讓大家有興趣來閱讀這篇文章。這樣的閱讀教學方式不僅能激發學生閱讀興趣，同時更能讓學生帶著疑問認真地閱讀課文，有利于發展小學生的思維能力。

二、培養學生良好的閱讀習慣

活潑好動的小學生也有著很強的可塑性。所以這段時期，老師積極、正確的引導學生養成良好的閱讀習慣非常重要。良好的閱讀習慣是學生堅持閱讀的關鍵。每天的早上和晚上是最佳的閱讀時間。每天早上，我們可以讓學生在教室有感情地放聲朗讀，以集體帶動個人，在集體熏陶中逐漸提高學生對朗讀的熱愛，同時在朗讀過程中體會作者的情感，加深對文章的理解。晚上放學之后，我們要和家長溝通，讓家長明白閱讀的重要性，促使家長自覺配合老師幫助學生完成晚上的閱讀任務。日復一日的堅持，會逐漸幫助學生養成良好的閱讀習慣，促進學生閱讀能力和文學素養的提高。

三、加強課外閱讀，開闊學生視野

加強小學生的課外閱讀并不是說文字閱讀越多越好，關鍵在于培養學生的閱讀興趣。在校園教學中，我們要強調語文閱讀的開放性和多樣性，充分利用校內教學資源，為學生創建濃厚的閱讀環境。小學生大部分都比較喜歡童話故事、繪本等一類的書籍，所以我們可以利用學校的板報、圖書角等資源，設計圖文形式的故事板報，在圖書角收集有意義的童話故事書，讓大家隨時隨地都可以看到自己喜歡的書籍，愿意去閱讀，調動學生的閱讀積極性。另一方面，如果學生有閱讀的意愿，老師要及時鼓勵學生多讀書，減少作業量。或者老師可以定期組織學生開展多樣化的閱讀交流會、美文朗讀競賽、講故事大賽等活動，寓教于樂，讓學生切身感受到閱讀的樂趣，激勵學生多讀書、讀好書。

四、強化語文閱讀指導

在小學語文教學過程中要滲透閱讀方法指導，讓學生學會閱讀，逐漸提高自主閱讀能力。對于思維能力發育不完全的小學生來說，老師的正確引導至關重要。因此，在語文教學中，老師要根據不同類型的文章引導學生掌握正確、有效的閱讀方法，幫助學生在實踐閱讀中學會并能熟練運用這些閱讀方法和技巧。比如，在教學《桂林山水》和《七月的天山》兩篇體裁相同的文章時，我們可以引導學生進行比較性閱讀，通過對比來理解文章內容和寫作技巧。同樣是寫景的文章，通過對比閱讀，學生可以領略不同的景致，體會不同地區、不同風格的美，從中學習不同的寫景手法，提高學生的閱讀能力，也為寫作打下了良好的基礎。又比如，在教學古詩詞閱讀或者故事類文章閱讀時，我們可以引導學生進行探究閱讀。所謂探究閱讀就是讓學生自己預習文章時，查閱文章的寫作背景、了解作者的生平事跡等，幫助學生在閱讀文章時有更深刻的理解和體會。這樣不僅可以豐富學生的知識，也可以激發學生閱讀興趣，培養學生文學素養。

總而言之，小學生閱讀能力的培養是小學語文教學的重中之重，也是學生以后語文學習的基礎，對學生來說具有重要的意義。在小學語文閱讀教學中，我們必須結合學生的特點，激發學生閱讀興趣，引導學生培養良好閱讀習慣，提高小學語文閱讀教學效率。

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