小學體育教學中如何提升學生主動參與性

魏建宇

摘要：小學階段正好是小學學生身心發展的重要階段，同時也是學生叛逆心理最為突出的時期，所以這一階段的體育課程發展對學生來說也是非常重要的，可以對小學學生的身心發展起到積極的促進作用，但是從我國當前的小學體育教學發展情況來看，很多學生都出現了逃避體育課的現象，基于此，我們的體育教師要采取有效措施來激發學生參與體育活動的熱情，全面提高小學階段學生的體育綜合水平。

關鍵詞：小學體育教學；學生參與程度；對策；分析

前言

在我國新課程標準的推行下，對小學階段的體育教學要求也是越來越高，要求教師要充分尊重學生的學習積極性，這也是我國教育制度不斷完善下的新目標，但是從我國當前的小學體育教學現狀來看，學生參與體育運動的興趣不是很高，而且體育教學的內容也很難引起學生的注意，因此，我們的小學體育教師一定要對這一現象制定出科學有效的教育教學方法，以以此來全面提升小學階段學生參與體育課堂活動的積極性。

1.提升學生的主體地位

在傳統的教學模式中，教師始終都會將自己當做是課堂教學的主體，而且還會從教師自身的角度來考慮相關問題并實施教學，這種教學模式并沒有考慮到學生的實際情況，久而久之就容易造成體育課程教學效率出現降低。所以說我們的體育教師一定要擺脫傳統的教育教學方法，提升學生在體育課堂的學習主體地位，這樣一來不僅讓學生能夠感受到自身被重視，而且還能夠進一步激發學生參與體育活動的積極性。除此之外，我們的小學體育教師還要在提升學生主體地位的基礎上，對學生的真實狀況進行系統的分析，根據學生的實際情況來制定科學完善的體育教學方式，保證學生的主體地位可以在整個體育教學中都被體現，而且還能夠全面提升小學生對體育這一課程的興趣，這對于提升學生體育教學活動參與性來說也是非常有幫助的。打個比方，在小學體育教學中，小學體育教師在教授籃球基本功的時候，可以依照學生的籃球功底不同，對學生的學習等級進行劃分，并分成不同的學習小組，對有一些籃球功底的學生，體育教師可以可以適當添加一些難度大一點的籃球訓練任務，而對于那些沒有籃球底子的小學生而言，體育教師就可以對其進行簡單的運球、傳球等動作訓練，而對女生來說，可以對其開展籃球運球教學，這種方法可以充分考慮小學生的實際情況，保證每一位學生都可以積極參與到小學體育課堂教學中，這樣寫手也可以真實的感受到體育這一學科帶給他的改變，從而達到促進學生參與體育活動積極性的目的。

2.豐富體育教學內容

在我國的小學體育教學中，體育教學內容單一的現象是非常普遍的，這也是導致體育課堂教學活動很難引起學生注意的主要原因。面對這一現象，我們的小學體育教師要先將體育課堂的教學內容豐富起來，積極創設更加豐富多彩的教學內容，以此來進一步激發學生主動參與體育教學活動的熱情。

比如說，在小學體育教學中，跑步練習一直是小學生體育教學中首要完成的任務，但是在傳統的體育教學模式中，這一教學內容的單調性是非常突出的，很難調動起學生參與體育活動的積極性。所以要求我們的小學體育教師在教授學生跑步練習的時候，可以適當增加一些有趣的元素，并將學生分為若干小組，讓各個小組之間進行追逐游戲，這樣也可以起到提升跑步練習效率的作用，體育教師通過運用多元化的教學方法來準確實現教學目標，提升學生主動參與體育教學活動的積極性，這也是提升體育教學質量及教學效率的有效保證。

3.運用創設提問教學法

在傳統的體育教學中，體育教師在傳授學生體育知識的時候，往往都是按照已經制定好的體育教學流程來進行，整個教學過程死板、不生動，而且體育教師還缺乏對學生自身實際情況以及身心特點的分析，這種教學的最終結果就是，體育教師在教學的過程中出現了盲目教學的情況。而且新課程標準的不斷引導下，我們的小學體育教師一定要充分考慮學生的實際發展需求，認真了解小學階段學生的身心特點，并以此為基準，制定一個符合學生體育發展的教學模式，對于不同階段的小學生，還要采取多元化的教學方式來不斷提升學生參與體育活動的積極性。

4.結語

在小學階段，學生學習的積極性和主動性是提升小學教學效率和教學質量的有效前提，而對于小學體育教學而言，我們的小學體育教師一定要全面了解當前小學生的體育教學情況以及學生的體育知識掌握情況，充分分析學生的體育教學程度，并以此來提出科學合理的體育教學方法，比如說提高學生的主體地位、不斷豐富體育教學的內容，運用創設提問教學模式等來讓學生感受到自己是被重視的，以此來激發學生學習體育的熱情，并促進學生不斷參與到體育活動中，進而實現提高小學體育教學質量的目標。

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