90后大學生對雷鋒精神的認同感研究

紀惠 馬巍 李姝 李金陽 方文佩

摘要：學習和發揚雷鋒精神對提升人的綜合素質具有重要的教育意義，為使90后大學生對雷鋒精神有更為深刻和清晰的認識，本文對90后大學生對雷鋒精神的認同感進行研究，針對認同感薄弱的現象其原因進行分析，并提出相應提升認同感的對策。

關鍵詞：90后大學生；雷鋒精神；認同感

一、雷鋒精神解讀

1.雷鋒精神的內涵

雷鋒精神的內涵包括熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的理想信念；服務人民、助人為樂的奉獻精神；干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神；銳意進取、自強不息的創新精神；以及艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神。

2. 90后大學生認同雷鋒精神的意義

雷鋒精神是90后大學生鮮活的教育范本，有助于激發90后大學生思想道德建設熱情，促使其形成正確的價值取向，樹立鮮明的道德標尺，增強是非判斷力，引導大學生做中華民族傳統美德的傳承者、社會主義道德規范的實踐者、良好社會風尚的創造者。

雷鋒精神是90后大學生強大的精神支柱，有助于豐富90后大學生的精神世界，增強其精神力量和對中國特色社會主義道路、中國特色社會主義制度、中國特色社會主義理論體系的認同。

二、不同時期雷鋒精神認同感的表現

1. 20世紀六十年代——萌芽階段

20世紀六十年代，是雷鋒精神首次提出的時期，也是人民群眾對雷鋒精神認同感達到頂峰的時期。

新中國剛剛成立，社會主義經濟還處于計劃經濟階段，生產力發展水平都比較低，物質匱乏，人均收入也處于相對較低的水平，特別是農村，大多處于貧困狀態，有的地區連溫飽都難以維持。1963年3月5日，《人民日報》發表毛澤東的題詞——“向雷鋒同志學習”，之后多位國家領導人也提倡學習雷鋒精神，自此全國范圍內掀起學習雷鋒精神的熱潮。在這樣的時代背景下，雷鋒精神中艱苦樸素的內涵，彰顯出其強大的生命力和影響力。

全社會以多種方式宣揚雷鋒精神。中國人民解放軍總政治部宣傳部受命起草了關于《號召全軍開展宣傳和學習雷鋒同志模范事跡的活動》的通知，并編發了《雷鋒日記》，多家報社爭相報導雷鋒事跡；

在學校，課前學生都要喊有關雷鋒精神的口號，課中老師會講述雷鋒為人民服務的事跡，宣傳欄張貼雷鋒精神宣傳圖畫；而街道、社區等一切醒目的公共場所成為雷鋒精神宣傳陣地和載體。

2. 20世紀七十年代——高潮迭起

七十年代社會發展進入了新階段，人們對雷鋒精神的認同感與階級感情建立聯系，宣傳雷鋒精神重點轉移到它愛憎分明的階級立場上。這一時期出現了兩次雷鋒精神學習高潮：第一次是在中國共產黨第十次全國代表大會之后，為了增強黨內正能量，國家號召廣大群眾開展學習雷鋒精神活動。第二次是十年動亂結束后，為徹底恢復黨的優良傳統和作風，實現黨風和社會風氣的根本好轉，國家將學習雷鋒精神與政治建設相結合，給社會帶來有利影響。尤其重點培養廣大青少年健康向上的道德思想，中國共產主義青年團十屆一中全會提出要在全國開展“學雷鋒、樹新風”活動，在社會上形成一種文明、助人為樂的新風尚。

3. 20世紀八十年代——出現滯后

八十年代改革開放，市場經濟的天然逐利屬性使人們對雷鋒精神的認同感產生動搖。改革開放使工作重心轉移到經濟建設上來，出現重經濟效益，忽視精神文明建設的問題。另外，還受到資產階級自由化思潮的沖擊，出現大量個人主義、享樂主義，集體主義和奉獻精神被弱化。

在市場經濟環境下，學雷鋒精神遇到了新的困惑與挑戰，主要有以下幾個方面：一是對于雷鋒精神認同產生疑問，在發展市場經濟的條件下，雷鋒精神是否還有時代意義。二是在市場經濟強調物質利益的原則下，如何尋找發揚雷鋒精神的新方式。三是隨著人們生活水平的提高，過度消費，與發揚雷鋒艱苦奮斗、勤儉節約精神產生矛盾。四是遵循價值規律原則的前提下，學雷鋒的無償奉獻是否還有意義。

4. 20世紀九十年代及以后——回歸重視

九十年代國家開始重視精神文明建設。1992年至2011年，從黨的十四大做出有關公民道德建設的決策到舉辦11屆中國公民道德論壇，證明我黨對雷鋒精神重視的回歸。2011年至2015年，我黨再次明確指出社會主義核心價值觀的重要性，將雷鋒精神融入到社會主義核心價值體系的建設中。2015年至今，國家充分發揮全國學雷鋒活動示范點、崗位學雷鋒標兵的示范帶動作用，社會廣泛開展學雷鋒活動，組織廣大干部群眾自覺踐行雷鋒精神。

盡管國家開展了許多自上到下學雷鋒精神的相關活動，但提升90后大學生對雷鋒精神的認同感效果甚微。大多數90后大學生對雷鋒精神認識來源局限，了解不深，易受社會不良行為影響，同時參與雷鋒活動多只講究形式而不注重效果。

90后大學生對雷鋒精神的認識來源，大多來自課本課堂、學校講座、宣傳標語或聽長輩講述，而極少主動了解雷鋒精神。可見當代90后大學生對雷鋒精神的了解來源多是局限的、間接的、理論性的，往往受學校教育影響最大，脫離學校后，無論是長輩還是學生都極少參與學習宣傳雷鋒精神。

當代90后大學生對雷鋒基本常識普遍疏于了解。而對于雷鋒精神的準確定義，部分人認為只要是幫助人的行為，無論大小都算是雷鋒精神的體現；部分人表示犧牲自我的行為，甚至上升到國家層面的奉獻才是真正的學雷鋒。由此可見90后學生對雷鋒精神的理解存在著較大差異。

90后大學生的行為還受到客觀環境潛移默化的影響。對于身邊人學習雷鋒的積極正能量行為，大多數人表示敬佩，但并不自覺向其學習。許多欺詐、冤枉好人等社會不良現象，使大多數人對學雷鋒精神望而卻步，尤其是各類媒體為博眼球大肆宣揚這類負面信息，對社會造成了惡劣的影響。

學習雷鋒精神多流于形式輕效果。每年3月，學校必然會開展學雷鋒相關活動，自上而下地要求學生們繪制手抄報、黑板報宣傳、志愿服務活動，這是90后弘揚雷鋒精神的主要途徑。活動初衷是為了告訴同學們弘揚雷鋒精神永不過時，而其真正意義卻時常被忽略，往往“三月雷鋒來，四月雷鋒走”。

三、雷鋒精神認同感產生變化原因分析

1.科技發展對雷鋒精神認同感的影響

這幾十年來大眾感受最深刻的便是全世界科學技術的高速發展和醫藥水平的顯著提高，人民生活逐漸能夠自給自足，對他人幫助的需求量減少。

科技發展中最突出的是傳統媒體到新媒體的變化。九十年代以前，雷鋒精神主要是通過紙質媒體宣傳。九十年代后，迎來了互聯網發展，接受信息開始具有了選擇性，計算機不僅是接受信息的主要工具，也是群眾表達自我觀點的主要平臺。手機成了多數人的生活必須品，網絡走近更廣的年齡群體，群眾表達觀點更為自由。在虛擬世界的遮蔽下，人們言論相對自由，一些具有煽動性、負面極端、虛假捏造的言論也開始傳播影響，甚至認為雷鋒照片為擺拍，雷鋒事跡為捏造。國家順應時代發展，以更為豐富的形式、更大的力度宣傳雷鋒精神，但由于各種混雜的言論，其影響力與接受度得不到有效的加強，90后對雷鋒精神認同感也必然受其影響而被削弱。

各科學鄰域的進步推動了醫療水平的發展，全國甲、乙類法定傳染病發病率大幅度下降。我國成功地消滅了天花和絲蟲病，實現了無脊髓灰質炎目標，在總體上消除碘缺乏病階段目標，有效控制了麻風病、血吸蟲病等曾經嚴重威脅人民群眾健康的疾病。結核病、艾滋病、乙型肝炎等防控工作取得重大成效。地方病嚴重流行趨勢得到有效遏制，防治成果穩固發展。慢性非傳染性疾病的防控成效顯著。基因工程、基因重組等技術的發展為人類疾病預防提供了巨大的幫助。醫療技術的不斷提高，使社會個體成員對他人幫助的依賴減少，對雷鋒精神中服務人民、助人為樂的奉獻精神產生共鳴也逐步減小。

2.經濟發展對雷鋒精神認同感的影響

自改革開放以來，我國的經濟體制發生了改變，社會福利、醫療保障制度逐漸完善，人民群眾的消費觀念也隨之變化。

黨的十一屆三中全會后，我國的經濟體制由單一經濟轉變為多元經濟，由公有經濟轉變為社會主義市場經濟。社會風氣也隨之發生了變化，過分追求金錢利益，強調個人主義、個人利益而忽略集體，只愿享樂不愿吃苦。這些都對雷鋒精神中所傳達的思想產生了沖擊。

90后大學生最大程度地享受到了改革開放帶來的便利，在思想上也受到了最深的影響。家庭生活條件的改善，導致多數90后大學生從小養尊處優，形成盲目跟風、相互攀比的消極消費觀，經常造成鋪張浪費的現象，個人主義嚴重，與雷鋒精神勤儉節約、艱苦奮斗的優秀傳統美德相悖。

過去很多家庭沒有經濟能力去治療疾病，患者只能默默忍受病痛的折磨。隨著我國醫療保障制度逐漸完善，已形成以城鎮職工醫保、新農合、城鎮居民醫保為主體，城鄉醫療救助為兜底，其他多種形式補充醫療保險和商業健康保險為補充的全民基本醫保制度框架，基本醫療保險制度參保覆蓋面達到95%以上。這樣的改變使社會個體逐漸習慣以自我為中心，越來越獨立，大大減少對他人幫助的依賴，避免產生人情負擔，因此對互幫互助的需求減少，人們對雷鋒精神的認同感也就隨之減弱。

3.多元文化對雷鋒精神認同感的影響

現今社會文化組成部分越來越多元化，而90后大學生對于新生事物的接受能力強，很容易被新興文化的潮流所吸引，思想觀念也易被錯誤地引導。

外來文化在多元文化中占有很大比例，隨著社會開放的加深和各國文化交流的增多，豐富的外來文化載體出現在了90后的視野中，如歐美電影，電影中體現的個人英雄主義，對年輕人吸引力極大，對他們思想影響深刻，然而這和雷鋒精神提倡的集體主義相悖。外來文化帶來的價值觀對培養發展我國90后大學生造成了很大的影響。

網絡促進文化的傳播，90后大學生足不出戶就可以通過網絡媒介了解最新流行趨勢。網絡文化豐富多樣，相較而言雷鋒精神的宣傳則單一，缺少趣味性。他們對像雷鋒精神這樣的傳統文化，缺乏學習了解的動力，精神空虛，沉迷于娛樂性的惡搞文化。惡搞文化是對中國優秀傳統文化的抹黑，顛覆了其在人們心目中的美好和莊嚴，甚至影響到人們的價值取向，導致90后大學生對雷鋒精神認同感薄弱。

四、增強90后大學生雷鋒精神認同感的對策

1.推進學習雷鋒精神日常化

在社區等公共休閑場所修建小型紀念館、展覽館、博物館，展出與雷鋒精神有關的圖片、報刊、書籍，并附帶詳細講解雷鋒精神內容的視頻，設立“小導游”志愿服務崗位，帶領參觀者認識了解館內展覽內容，同時給予相應獎勵，使雷鋒精神學習活動與日常生活更貼近。

2.宣傳對象年輕化

針對兒童，可以將雷鋒精神以及雷鋒生平事跡融入少兒動畫，設計可愛的人物形象、吸引這個年齡段人的故事情節，在中央臺地方臺黃金檔時間播出，使其形成一定的流行趨勢，讓雷鋒精神真正被兒童喜歡及接受，植入新青年一代的靈魂。

針對年輕人，則可以通過電視劇、電影等年輕人喜歡的形式宣傳雷鋒精神，不拘泥于平淡地直述故事，而是將雷鋒精神與當下流行文化相融合，激起學習雷鋒精神的興趣，增強學習行為的主動性。

3.創新學習雷鋒精神活動的載體

把雷鋒精神同社會志愿服務相結合。社會志愿服務是弘揚雷鋒精神的重要形式，是實現雷鋒精神的重要載體。因此建立形式多樣、參與廣泛、機制健全的社會志愿服務體系，將有助于雷鋒精神的常態化，使人民群眾對雷鋒精神有更加深刻的認識，將雷鋒精神帶入生活中。

把雷鋒精神同黨的創先爭優活動相結合。要充分發揮黨員的模范帶頭作用，開展學習雷鋒精神系列活動，把弘揚雷鋒精神與創先爭優活動結合起來，把學習雷鋒精神與發揮學生黨員的引領作用統一起來，把傳承雷鋒精神落實到日常生活。

4.大力實行監管并建立完善獎懲機制

網絡上存在許多惡搞抹黑中國傳統文化的行為，許多不良媒體為博眼球將欺詐、冤枉好人等現象進行大肆的報導，甚至憑空捏造事實。90后大學生易通過各種途徑了解到這類負面信息，從而對做好事望而卻步，對傳播雷鋒精神造成了惡劣的影響。國家社會相關機構應對此類言論進行限制，對相關人員實行嚴懲，以杜絕此類現象的發生。

對好人好事給予物質和榮譽上的獎勵。如通過成立好人好事表彰大會，積極宣傳雷鋒精神傳承的模范人物，以此來鼓勵群眾去傳承和踐行雷鋒精神。

將學習雷鋒精神的好人好事行為給予法律保障。法律能約束群眾自覺維護并傳承雷鋒精神，另外法律通過分配權利義務將雷鋒精神提升到一個新的高度，使雷鋒精神得到人民群眾的重視。法律對人的行為具有引導作用，可以引導群眾對雷鋒精神有一個新的認識，使雷鋒精神重新引領時代的潮流。

參考文獻：

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