立德樹人 做育人的踐行者

“培養什么人”以及“怎樣培養人”始終是教育的永恒主題和根本問題，我們國家正在試圖回答這樣的問題。

立德樹人是2014年度基礎教育熱詞之一，百度搜索相關結果2630萬個。十八大報告指出，立德樹人作為教育的根本任務。十八屆三中全會進一步提出，要堅持立德樹人。在某種程度上講，立德樹人是對“培養什么人”以及“怎樣培養人”的一種積極回應。

一、充分認識 落實立德樹人為重中之重

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。” “愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是散向學生心靈的陽光。”高尚的師德是實現“立德樹人”的根本和關鍵條件。

我校全面落實“立德樹人”的教育理念，應該本著讓學生的道德情操得到最好的熏陶，讓學生的知能水平得到最大的提高，讓學生的身心得到最全面的發展的教育目標，把師德考核作為教師工作考核的重要方面。我校每年在全體教師中組織開展“愛教育、愛學生、愛自己”的“三愛”主題教育活動，全校師生和廣大家長熱情參與，按照民主投票、全面評議、公開公示的程序， 開展“最受學生歡迎的老師”、“最讓群眾滿意的黨員”、“最使家長放心的班主任”、“最佳奉獻之星”四最評選活動。不定期舉辦師德報告會，聘請校內外師德楷模報告先進事跡、宣揚高尚師德，涌現出了一大批關愛學生、樂于助人、專心工作、樂于奉獻的師德標兵，呈現出了用心與孩子溝通、用愛對孩子教育、用生命對待工作的良好氛圍。

“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”“以生為本、和諧教學” 是落實“立德樹人”目標的關鍵一環。學校每學期開展“和諧高效”課堂評比活動，努力把教師的“講堂”改造成教師指導下的學生“學堂”，大力倡導建立在師生平等和互相尊重基礎上的合作探究式教學模式，堅持把學習的主動權還給學生，讓學生在和諧的課堂上獲取知識，在和諧的人際關系中快樂學習。

二、準確把握 滲透學科德育為課程特色

美國大教育家杜威曾指出“雖教算學、博物、理化等科時，皆有道德問題在內”，“當教一種課程的時候，如把它當作了解社會生活的一種方法來教，那么，它就具有積極的倫理意義了”。他主張學校道德教育要把學校生活、教法和課程三種主要學校活動有機結合，提出“學校道德的三位一體”理論，反對開設專門的道德教育課程。1994年《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確指出：“按照不同的學科特點，促進各類學科與課程同德育的有機結合”。在課堂教學中滲透德育，讓學生在接受學科知識、培養學科能力的同時，思想受到熏陶與感染，觀念和思維得到改變，進而培養學生健全的人格、遠大的志向和高尚的道德，這應該是學科課堂教學原本的使命，也應該是科任教師的份內職責。

各學科的課堂學習是學生在校生活的主體，占學生在校生活的絕大部分時間，學校德育工作也絕不可能脫離這一主陣地。學科教學是學校德育工作的重要有機組成部分，教師牢固樹立教書育人的觀點，針對學生的實際情況及本學科的特點，寄德育于教學中，追求“教人要教心，育人先育德”目標，真正做到“學為人師，行為示范”。

我們學校高度重視學科課堂教學對學生德育的作用，始終把道德情感教育的落實情況作為課堂教學評價的重要標準，不斷探索各學科課堂教學德育滲透的有效途徑和方法。

黃老師在執教品社課時，注重將課文中的小道理和學生的生活密切聯系起來，在此基礎上他更注重引導學生列舉身邊的事情舉例說明這一觀點。

數學老師組織學生學習“數量統計”這一部分時，安排學生統計自己家里一天要扔多少個塑料袋，一周要扔多少個，一個月要扔多少個。統計發現，每個家庭每天平均往垃圾桶里扔5個塑料袋，一周35個，一月150個，如果是一年······，如果是全中國……。在此基礎上，老師給學生解釋到“塑料袋很難被空氣氧化，如果被掩埋地下大約200年才能腐爛，且會對土壤的酸堿度產生不良影響，塑料袋的大量集聚會形成白色污染，也破壞生態循環。這樣，學生通過統計、計算，切實認識到使用塑料袋對生態環境的和人類生存的危害，紛紛表示從自我做起，盡可能減少塑料袋的使用，減少白色污染，并盡可能影響帶動身邊的人強化環保意識和愛護地球的責任。一節課，感化了學生的思想，改變了學生的行為，學生的環保意識和社會責任感由此得到明顯增強。

語文的每一篇課文賞析，每一次作文講解，無不向學生傳遞著真、善、美；歷史上的每一個人物、每一個歷史事件，每一次制度沿革和文明進步，無不讓學生進一步認清什么是偉大、什么是渺小，什么叫文明、什么叫野蠻，進而啟發學生不斷完善自己的人生觀和價值觀。地理課上的資源、環境、氣候變化等問題，生物學的進化理論······，這些無不啟迪著學生的思維和認識。在學校“大德育”、“全員德育”教育理念的指引下，我自覺肩負起學科育人的責任，充分挖掘學科教學中的德育資源，立足課堂，堅持育人為先，把教書和育人有機地融為一體，讓學科課堂教學很好地發揮了德育主陣地的作用，為學生德育和智育的全面發展，為學校整體教育水平和辦學層次的提升做出了突出貢獻。

三、切實加強 做好德育工作的組織保障

強化組織領導。全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務，是一項艱巨而復雜的工作。各級教育行政部門和各級各類學校要在各級政府的統籌領導下，加強對課程改革工作的條件保障。我校將進一步健全激勵機制。采取有力措施，充分激發廣大教育工作者投身課程改革的積極性和創造性，定期開展優秀教學成果評選和教學名師評選，將研究和破解課程改革重點、難點問題的成果作為評選的重要內容，將立徳樹人作為課程德育的重中之重，力求讓每一位老師成為 育人的踐行者。

著名學者鐘敬文先生曾說過，教育是歷史長河中的一條船，我們每個教育工作者不僅是搭乘者，而且是劃槳人。愿所有的德育工作者齊心協力，集思廣益，牢牢把握德育這艘船的航向，把所有受教育者和教育者共同擺渡到高尚的彼岸、幸福的家園。

作者簡介：黃新軍，男，漢族，山東省東營市東營區一中史口分校校長。