基于學(xué)生課堂作業(yè)分析診斷小學(xué)美術(shù)人物繪畫教學(xué)策略的改進(jìn)

楊春生

【摘 要】傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)局限在涂涂畫畫上，沒有對(duì)方法和技巧作明確的規(guī)定，不能充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的教育功能。因此，在教學(xué)中，教師要提高自身的教學(xué)能力，讓學(xué)生走進(jìn)生活，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提升學(xué)生個(gè)體的美術(shù)核心素養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，教給學(xué)生人物畫的方法和技巧，尊重學(xué)生的差異，分層教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；人物畫；觀察；方法

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、想象力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)僅限于臨摹和局部修改。對(duì)方法和技術(shù)沒有明確規(guī)定。它不能被欣賞，更富有創(chuàng)造性，不能充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的教育功能。那么，如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教授人物畫呢？

一、教師提高自身美術(shù)人物繪畫教學(xué)能力

人物畫的方法和技巧要求較高，在各種繪畫題材中屬于要求最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦L畫內(nèi)容。因此，教師應(yīng)提高自身的藝術(shù)理論修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力，以自己的繪畫熱情和繪畫技巧，推動(dòng)學(xué)生的人物畫創(chuàng)作，利用作業(yè)展示交流和課堂生成的繪畫問題，使學(xué)生關(guān)注到人物繪畫題材有別花卉、建筑動(dòng)物等其它繪畫內(nèi)容。例如，在人物的創(chuàng)造、筆的使用、人物的五官特征、不同人物的描寫等繪畫技巧中，教師要掌握這些繪畫的知識(shí)和技巧，多利用相關(guān)美術(shù)教材中如，《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》、《北京的早晨》、《我的老師》等人物主題的課程進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的人物教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境，促積極思維

（一）確保充足的作業(yè)時(shí)間。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，作業(yè)均以課堂練習(xí)為主，形式多樣、內(nèi)容豐富，且作業(yè)要求當(dāng)堂完成。因而在科學(xué)、合理分配每節(jié)課各環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間時(shí)，如何為學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節(jié)留下充裕的時(shí)間是美術(shù)教師共同關(guān)注的重要問題。實(shí)踐總結(jié)如教學(xué)導(dǎo)入務(wù)必簡(jiǎn)潔，新授講解務(wù)必精要透徹，教師示范務(wù)必把握有度等，這樣才能把足夠的時(shí)間留給學(xué)生來完成課堂實(shí)踐，提供足夠的平臺(tái)讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性。

（二）巧設(shè)趣味的作業(yè)情境。

美術(shù)作業(yè)的過程本身就是引導(dǎo)學(xué)生陶冶性情展現(xiàn)興趣的過程，如果能引導(dǎo)學(xué)生以愉悅的心情投入課堂實(shí)踐，享受過程，并能為一個(gè)積極的目標(biāo)銳意創(chuàng)作，這樣就容易取得優(yōu)異的作業(yè)成果。例如《北京的早晨》一課的教學(xué)中我是這樣設(shè)置作業(yè)題的：熱鬧的公園晨練、人來人往的早市、人頭攢動(dòng)車站、送孩子們上學(xué)的校門口為題材，今天如果你們能就在這教室里營(yíng)造出這熱鬧、歡快的場(chǎng)景來，一定讓人激動(dòng)難忘。孩子們，你們對(duì)自己有信心嗎？又如在《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》一課的教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)作業(yè)題：接下來就讓我們?cè)谙胂笾懈脑煳覀兊漠嬅妫ńY(jié)合多媒體設(shè)備），看！以?shī)W運(yùn)主題為背景場(chǎng)地，以小組為單位，在自己的喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，由本組的同學(xué)提供模擬的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)，進(jìn)行二度創(chuàng)作，發(fā)揮豐富的想象力，描繪運(yùn)動(dòng)員的比賽瞬間，到時(shí)比比哪一組能奪走這個(gè)最瘋狂的“運(yùn)動(dòng)達(dá)人獎(jiǎng)”！此情此景中，學(xué)生的創(chuàng)作熱情空前高漲，都能積極創(chuàng)作。

三、教給學(xué)生人物畫的方法和技巧

只有當(dāng)學(xué)生有了以前的觀察和儲(chǔ)備，他們才能創(chuàng)造獨(dú)立的人物畫，他們必須從老師那里學(xué)習(xí)方法和技巧。例如，如何畫出臉部的輪廓，如何畫出嘴角，如何畫出眼睛，都需要一些技巧。注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練和藝術(shù)理論的梳理。人物畫要突出造型特色，突出繪畫重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美創(chuàng)造力。選擇合適的時(shí)間進(jìn)行演示。實(shí)踐證明，只有教師示范得當(dāng)，學(xué)生才能模仿并形成自己的特點(diǎn)，不斷修正。一件好的作品一次不能成功，需要反復(fù)修改才能達(dá)到完美。因此，教師可以與學(xué)生進(jìn)行修改，引導(dǎo)學(xué)生在修改過程中畫出人物畫的技巧。例如，如何安排比例一個(gè)主次分明的人物畫場(chǎng)景，使得畫面中心突出，主題明確，在欣賞評(píng)述時(shí)更能憑借這一標(biāo)準(zhǔn)看出什么是多余的，以及添加什么場(chǎng)景配飾突出主題。

四、課堂作業(yè)分析診斷進(jìn)行分層教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)中，教師不應(yīng)劃定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，要充分尊重每一個(gè)學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)和自己的審美表現(xiàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，提高學(xué)生的審美能力。在提高學(xué)生繪畫水平的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容。水平。

人物教學(xué)與其他教學(xué)不同。它有充分的發(fā)揮想象力的空間。教師不能主觀臆斷于學(xué)生的創(chuàng)作，而把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生。通過評(píng)價(jià)機(jī)制改變學(xué)生的風(fēng)格將導(dǎo)致另一種極端的出現(xiàn)。教師應(yīng)立足于學(xué)生的基礎(chǔ)和特殊性。長(zhǎng)而分層的教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)取得更大的進(jìn)步，認(rèn)真、耐心地教他們，給他們足夠的繪畫時(shí)間，教他們繪畫技巧。

同時(shí)，要重視學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生沒有更多的限制和要求，不要約束學(xué)生的個(gè)性和思維，要把工作意識(shí)融入繪畫訓(xùn)練中去，尊重學(xué)生的個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，提高教學(xué)效果。

五、結(jié)語

今天是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代。如果我們停滯不前，我們勢(shì)必落后于其他人。為了跟上時(shí)代的步伐，我們必須對(duì)小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行全面的改革。創(chuàng)造力不是直接傳授的，它需要間接的鼓勵(lì)和訓(xùn)練。小學(xué)生有發(fā)現(xiàn)和探索的能力，教育者需要挖掘和培養(yǎng)。現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融入小學(xué)美術(shù)教育中，可以實(shí)施新課程改革的要求，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合素質(zhì)的目的。小學(xué)生的素質(zhì)。在小學(xué)美術(shù)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物畫教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)，提升美術(shù)核心競(jìng)爭(zhēng)能力，而且有助于他們的創(chuàng)造性發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)自己的個(gè)性安排豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生積極參與課堂，成為課堂的主人。

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