把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生

王一歡

【摘 要】傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰者，學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，都在教師的嚴格控制之下，稍有不從就要受到教師的指責。長此以往，學(xué)生習(xí)慣了被動地去學(xué)習(xí)，成為思維上懶惰者。顯然，這種以教師“講”為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和能動性，這種形式下教育的學(xué)生缺乏個性和創(chuàng)造性，不能適應(yīng)未來社會的發(fā)展。除了把書本上知識教給學(xué)生，而且通過書本上知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，在教學(xué)實踐中，我從以下方面進行了實踐和探索。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；自主權(quán)；創(chuàng)造性

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，也是優(yōu)美的學(xué)科。數(shù)學(xué)圖形具有對稱美、形態(tài)美；數(shù)學(xué)表達式具有簡潔美、有序美，和諧美；數(shù)學(xué)思維具有清晰、多向傳導(dǎo)、構(gòu)思巧妙靈活等獨特的美；每一個數(shù)學(xué)定理，每一個數(shù)學(xué)公式，每一種數(shù)學(xué)思想方法，都蘊藏著人類智慧的結(jié)晶。但是，我們的學(xué)生常常學(xué)數(shù)學(xué)無味，學(xué)數(shù)學(xué)無趣。改變這一現(xiàn)象最根本的辦法是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。那么，如何把學(xué)習(xí)的自權(quán)還給學(xué)生呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動進入課堂

興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響，同時興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要條件。我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

首先，要創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛。教師要遵循學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，創(chuàng)設(shè)求知情境，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)動力。

其次，講究課堂授課藝術(shù)。教師要通過授課的藝術(shù)性、形象性、鮮明性、趣味性，揭示數(shù)學(xué)教材的本身魅力，用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生生動、活潑地進行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在講“比大小”時，為了讓學(xué)生分清大于號和小于號并記住怎么用，我為他們編了順口溜“大口朝著大數(shù)叫，小尖對著小數(shù)笑”，學(xué)生很容易就記住了

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

（一）會聽。

讓學(xué)生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)來；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式；適當提問。

（二）會看。

主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。如閱讀學(xué)習(xí)的方法、操作學(xué)習(xí)的方法、遷移類推的學(xué)習(xí)方法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、嘗試學(xué)習(xí)的方法。還要讓學(xué)生學(xué)會分析、綜合、對應(yīng)、轉(zhuǎn)化、假設(shè)、比較、還原、逆向等解題時的方法。讓學(xué)生掌握了這些學(xué)法，學(xué)生借助這些學(xué)法便能更好地消化、吸收、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從而能達到發(fā)展、提高素質(zhì)的目的。

（三）會用腦去想。

首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動腦筋去想的時間，讓學(xué)生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學(xué)生對老師的問題人人都動腦去想。

（四）會說。

語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促進學(xué)生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，努力培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法

用現(xiàn)代教育思想來看，課堂教學(xué)不僅要看教師如何教，而且要看學(xué)生學(xué)的怎么樣。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個出發(fā)點上來看教師怎樣實施教學(xué)行為。

重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果輕視學(xué)習(xí)過程，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的弊端。我在教學(xué)實踐中，注意到了這個問題，并注重抓了學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點放在揭示各個知識形成的方法，展示學(xué)習(xí)新知識的思維過程，讓學(xué)生通過感知—概括—應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和有了多個模式學(xué)習(xí)方式。這樣使學(xué)生既增長了知識，又發(fā)展了思維能力。

四、課堂教學(xué)中建立平等、和諧的新型師生關(guān)系

（一）教師與學(xué)生平等。

課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。

（二）努力拉近與學(xué)生間的心理距離。

教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。

（三）尊重、理解、寬容每一個學(xué)生。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

五、營造氛圍，增強學(xué)生的自信心

“自信心是前進的內(nèi)驅(qū)力”，所以在數(shù)學(xué)課堂中營造和諧氛圍，有利于增強學(xué)生的自信心。

我們一定要使學(xué)生處于愉快的學(xué)習(xí)情境中，用激勵的語言引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如：“老師相信你們一定會做得很出色”；“看誰做得又對又快”；“這次我們比一比，看誰能得第一”……，在課堂教學(xué)時，我努力做到善于運用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，讓學(xué)生感到老師時刻在關(guān)注著他；同時善于運用語言的藝術(shù)及時作出積極正面的評價，不管結(jié)果怎樣，首先對于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為表示高興、驕傲、自豪?！澳慊卮鸬谜婧?，聽了你的回答老師很高興……”對于結(jié)果不完全對時，“你努力想了，說得差不多；你說對了一半，再好好想想……”對于結(jié)果不正確時，我也絕不可訓(xùn)斥或貶低，而是委婉地說：“你動腦了，再聽聽別的同學(xué)的意見，好嗎？”對與眾不同的觀點、做法，應(yīng)調(diào)動學(xué)生為之喝彩。這樣，學(xué)生體驗到了成功的愉快，更增強了自信心。

六、結(jié)語

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所構(gòu)建的新課程體系，在課堂教學(xué)模式上有了很大的突破和創(chuàng)新，是一次深刻的社會變革，對于學(xué)生來說，是一次由被動學(xué)習(xí)到主動探究式的學(xué)習(xí)變革。為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，教師的教學(xué)方式也必須要改變。教師應(yīng)該成為教學(xué)活動的組織者，學(xué)生成長的促進者，課程建構(gòu)的研究者，所以說，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，已經(jīng)成為走進新課程的中小學(xué)教師十分關(guān)心的熱點。

【參考文獻】

[1]蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

[2]魏勇.用思想點燃課堂[M].桂林：漓江出版社，2008.