讓政治課堂有你的范

魏穎文

【內容摘要】如何讓政治課堂不在茍且，充滿詩意與遠方，筆者將從實驗，語錄，熱點，素養四個方面讓政治課堂“嗨”起來，“酷”起來，“潮”起來，“美”起來，讓政治課堂給力有范。

【關鍵詞】政治課堂 實驗 語錄 熱點 素養

一、實驗，讓課堂“嗨”起來

實驗直觀形象，富有興趣，比呆板的講解豐富通俗，更易表達知識。易激發學生的求知熱情，調動學生的學習積極性。

1.模擬實驗。在教學“價格對生產的影響是價值規律發生作用時”，指導學生模擬市場情境來體驗“開心果”是如何變成“傷心果”的。一個學生扮演蘋果種植戶，若干同學扮演蘋果商販，其余成員扮演消費者，這樣就構建一個簡易市場模型。模擬實驗中，我們就會發現如果“消費者”購買得蘋果越多，商販肯定賺錢也多，就會增加蘋果收購量，此時蘋果就是香餑餑，種植場為了賺更多錢就會擴大規模；但是，消費者的購買力不是無限制擴張的，當購買力飽和后，商販手里的蘋果無法出售，導致大量蘋果滯銷，“待嫁閨中”。于是，種植戶擴大后的種植成本必須通過縮小種植規模來節約成本，通過上述模擬，價值規律發揮作用，調節產量、規模和生產要素流動原來如此。

2.演示實驗。如個稅計算采用超額累進稅率。即按征稅對象數額的大小，規定由低到高不同等級的稅率，超額部分按相應等級的稅率計征。先準備一個1000ml的飲料瓶用于盛水，再準備一個350ml的易拉罐和三個不同容量的燒杯，分別是150ml（對應稅率3%）、300ml（對應稅率10%）、450ml（對應稅率20%）。實驗開始，把裝有1000ml水（相當于扣除“三險一金”所得收入）的瓶子倒向易拉罐上線為350ml（相當于起征點），剩余750ml水（為超額），然后逐個按滿額即倒滿為準分配到三個燒杯當中，150ml可滿額對應個稅為150×3%=4.5；300ml也可滿額對應個稅為300×10%=30；450ml的燒杯只能到300ml（因為750ml已經在第一、二個燒杯中倒掉450ml=150+300）對應個稅為300×20%=60；最后依次累加實為應繳個稅（4.5+30+60=94.5）。

二、語錄，讓課堂“酷”起來

語錄或幽默詼諧，妙趣橫生；或字字珠璣，鞭辟入里；或潮人潮語，時尚流行。一個偶像級的教師，不僅要有“顏值”，更要有“言值”。所以，教師一定要有自己的“言值擔當”；要有錘煉語言的“工匠精神”；努力做一個忠實的“句子迷”，擁有自己的課堂“語錄集”。

1.經典語錄。雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命，人生亦如此，從外打破是壓力，從內打破是成長——辯證否定。復雜的事情簡單做，你就是專家；簡單的事情重復做，你就是行家；重復的事情用心做，你就是贏家——質量互變。

2.自創語錄。一是藥品說明書。如人民幣。小名：錢，別名：票子，洋名：money，藝名：不是錢的事。產地：中國。供應商：中國人民銀行。防偽標識：正品國產。主治功能：傷心、止痛、還治療各種疑難雜癥。注意事項：取之有道，用之有度、有益。二是體檢報告。如中國共產黨。患者姓名：共產黨。黨齡：97周年。既往病史：大躍進，文革。治療情況：撥亂反正。體檢項目：黨的性質、地位、宗旨、執政方式、領導方式、黨的建設——未見異常。醫生建議：加強黨風廉政建設；加大反腐力度；想人民所想，急人民所急。三是自編順口溜。如同一類型政體的國家，“阿美！哥巴尼埃斯”（諧音：阿美！哥把你愛死）即阿根廷、美國、墨西哥、巴西、印度尼西亞、埃及、俄羅斯。

三、熱點，讓課堂“潮”起來

源于熱點的網絡熱詞，短小精悍，語言生動活潑，幽默風趣，有很好的“笑果”，某些網絡熱詞在學生中躥紅，十足地過了一把“網紅”癮。

1.網絡熱詞。如網絡主播，房產稅等，來看待新的消費模式。還有最近來自20多個不同國家的年輕人評出了中國的“新四大發明”，分別是“高鐵、支付寶、共享單車和網購”。我驕傲的說：“中國人，蠻拼的！厲害了，我的國！”來講解我國的綜合國力。

2.流行模式。在“慕課”、“微課”、“翻轉課堂”等流行的當下，我也開通了自己的線上“網絡課堂”，直播教學，互動交流。同時還建立了網上“政治課堂以文會友群”。發布視頻，布置作業，反思討論，建議留言等多種形式靈活，巧妙地把各種時尚元素潛入課堂，讓自己的課“潮”起來

四、素養，讓課堂“美”起來

《中學生發展核心素養》指出：“政治認同、理性精神、法治意識、政治參與”為中學思想政治學科核心素養。為了更好地讓政治學科核心素養在政治課堂中舞動、生根、發芽、開花、結果。我將開展話題式討論，議題式探究，主題式講解等多種方式開展互動教學，把理性精神深深植根于課堂，實施深度教學、實踐教學、反思教學，培養理性思維的品質，鍛煉質疑探索的精神，培育革命批判的勇氣，塑造健全的人格和健康的心理，通過學生的自主參與，在潛移默化中形成深遠持久的政治認同和法治意識，真正實現立德樹人，“三觀”正確，全面發展，終身有益的培養目標。為此，我將開展“三質”教育，培養具有“國家棟梁特質，學術大師潛質，君子情懷氣質”的學生，巧妙、靈動地把政治學科核心素養滲透到“三質”教育的課堂當中來，讓教學豐盈起來，讓課堂美起來。

【參考文獻】

[1] 夏新峰. 聚焦核心素養 回歸課堂本真[J]. 華夏教師，2018（5）.

[2] 嘎子. 影視劇中的正能量語錄[J]. 第二課堂（B），2017（7）.

（作者單位：甘肅省張掖市民樂縣第一中學）