在小學音樂教學中激發學生思維創新

豐度

【內容摘要】小學音樂教學對小學教育來說，不可或缺，它能夠豐富學生的知識體驗，能夠幫助學生塑造更加完備的綜合品質。本文主要從三方面展開：首先，簡述小學音樂課堂教學的現狀；其次，分析激發學生思維創新對小學音樂教學的重要意義；最后，重點提出了在小學音樂教學中激發學生思維創新的具體措施。

【關鍵詞】小學音樂教學 思維創新 具體措施

引言

小學音樂教學不僅包含具體音樂技能的講授，還重在對學生音樂素養以及思維能力的提升，思維創新是其重要內容。思維創新對學生的技能認知、社會實踐具有重要的引導意義，能夠幫助學生在認知的初始階段提升綜合能力。音樂能夠舒緩人的心靈，幫助人們發泄情感，因此將思維創新能力融入小學音樂是極其有意義的。

一、小學音樂課堂教學的現狀

1.教學理念失衡

小學音樂課堂教學中，問題之一就是教學理念的失衡：一方面，重技能。部分教師往往將高深的樂理知識貫穿在課堂上，對于音符、樂譜的灌輸過多，時常將晦澀難懂的技巧與知識教授給小學生，忽視了小學生的年齡特點，教學難度嚴重超綱；另一方面，部分教師的教學理念全然不同，教師主要在課堂上教授耳熟能詳的歌曲，迎合大眾。因此學生缺乏專業的樂理知識為基礎，阻礙了學生學習音樂的興趣，抑制了學生掌握專業基礎技能的潛力發展。

2.對音樂教學重視不足

由于部分小學過度重視文化課的培養教育，忽視藝術的熏陶，導致對音樂教學的重視不足。音樂課的安排不夠，課程無法完結。教師方面，缺乏對學生藝術的培養，音樂思維的培養較少，而且教學模式不具有吸引力，無法激發學生的主觀能動性。尤其是樂器課堂上，沒能保證人手一件，學生只能被動接受，因而興趣不濃。

3.缺乏音樂素養的培養

為了緩解升學的壓力，人們忽略了對音樂教育的重要性。因此，學生無法掌握充足的樂理知識，以及相關的唱歌技能，無法形成完備的音樂素養。由于音樂課的課程安排較少，學生無法從教師那里獲取專業的技能知識；家長重視文化課，因而導致學生的音樂潛能被遏制，從而容易對音樂課喪失興趣。最終，學生無法掌握完整的音樂內容，不能單獨歌唱，音樂素養也逐漸淡化。

二、小學音樂教學中激發學生思維創新的必要性

在新時代的快速發展下，越來越多的新技術、新思想融入到了教學之中。因而在此環境下，音樂教師必須加強對小學生音樂課堂的思維創新教育，使其更好地適應社會。首先，思維創新能夠幫助學生提升創新能力與想象能力，讓學生在音樂的學習中能充分感受到音樂的魅力，從而使掌握音樂技能；其次，思維創新能夠幫助教師減輕教學的壓力，能夠幫助教師將抽象、復雜的樂理知識巧妙地教授給學生，讓學生的學習難度有所降低，甚至能夠提升音樂教育的整體水平；最后，思維創新能夠在促進音樂課堂提升的同時，影響小學生其他科目的學習，幫助學生利用創新思維解決更多的難題。

三、在小學音樂教學中激發學生思維創新的具體措施

1.創設情境，激發學生思維

教師的首要任務，是實現高效課堂。使其能夠充分、合理地利用課堂時間培養學生在音樂課堂上的創新思維，利用情景教學的重要方式幫助學生感受音樂氛圍，學習音樂知識。例如在音樂課上進行《大鼓和小鼓》的教學，首先教師應該讓學生通過視頻或者教師課堂示范的方式感受到大鼓和小鼓的魅力，通過直觀感受，觀察鼓的正確使用姿勢、以及最終呈現的效果等。通過情景的創設，使學生能夠區分大鼓與小鼓，感受大鼓的雷聲陣陣等。還可以通過視頻播放各種樣式的鼓，讓學生能夠熟知民族鼓樂的風格特點，深切地體會到民族文化的博大精深。

2.引導想象，挖掘學生潛能

想象是一切實踐得以延續的重要動力，因此教師應該在課堂上對學生進行知識培養的同時，重視學生想象能力的提升。想象力的提升有益于學生創新思維的成長，能夠將綜合能力的發展延續到更大的程度。

3.加強游戲教學，促進創新思維

在音樂的實踐課上，教師可以加大游戲教學的滲透，以此幫助學生創新思維的迸發。教師可以利用多媒體依次播放不同種類的樂器圖，進行小組競猜，讓學生在游戲挑戰中，提高學習的能力。例如在《三角鐵、雙響筒和響鈴》的內容中，教師視頻播放吉他、二胡、口琴、三角鐵、雙響筒以及響鈴的圖片，提問“這些樂器你們都認識嗎？”會有部分學生不認識三角鐵、雙響筒以及響鈴，此時教師就可以適時引出本節課的課題。教師還可以在課前準備好這三種樂器的描述卡片，課后安排學生將描述卡片與圖片進行匹配，在這樣的匹配游戲中加強學生對樂器的認知。教師還可以進行課堂延伸，安排學生敲擊課桌、書本、文具盒等物件，感受不同樂器呈現的不同效果。

結語

新時代下，教授學生基本的樂理知識，激發學生的音樂潛能，培養學生的創新思維，塑造學生優質的綜合素養都是時代所趨。因此，音樂教師應該積極儲備自身的專業知識，轉變自己的教授方式與時代發展融合，全方位地調動學生學習的主觀能動性，讓學生真正地融入課堂，走進知識的海洋里，成為社會發展真正需要的全方位人才。

【參考文獻】

[1] 李亮. 如何在小學音樂教學中激發學生思維創新[J]. 考試周刊，2017（35）：125.

[2] 陳少杰. 淺論小學音樂教學中激發學生思維創新的措施[J]. 音樂時空，2016 （12）：129.

（作者單位：山東省日照市東港區第四小學）