自媒體與高校第二課堂建設

王赟 呂家興 馮文文 譚淑月 于得寶

摘 要：隨著時代的發展，培養具備良好綜合素質和能力的專業人才是高等學校履行人才培養基本職能的客觀要求。高校第二課堂作為素質教育全面推進的重要載體，有效拓寬了課堂教育的內容，成為高校全面落實素質教育的重要組成部分。鑒于此，將自媒體與高校第二課堂緊密結合，探究自媒體環境下高校第二課堂的有效建設是一個值得深度挖掘的問題。

關鍵詞：自媒體；高校；第二課堂

一、自媒體的現狀及趨勢

根據《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，我國網民規模達7.51億，互聯網普及率為54.3%，我國網民仍以10-39歲群體為主，占整體的72.1%：其中20-29歲年齡段的網民占比最高，達29.7%。網民中學生群體占比仍然最高，為24.8%。這些數據表明，由于網絡信息化的發展，學生尤其是大學生已經成為互聯網絡使用的主力軍。自媒體是公民用以發布自己親眼所見、親耳所聞事件的載體，具備去中心化、主體性與交互性強、傳播速度快、海量化的信息內容等特征，倍受大學生的歡迎，成為大學生彰顯個性特征、獲取思想信息和進行思想交流的重要渠道。目前常見的自媒體平臺包括：Facebook、Twitter、BBS、博客、微博、QQ、微信等。

二、第二課堂的概念

隨著我國特色社會主義現代化建設的不斷推進，教育理念與思想也日新月異。朱九思先生于1983年首次提出了第二課堂的概念。他認為，第二課堂主要指在教學計劃之外，引導和組織學生開展各種健康的、有意義的課外活動。隨著研究的不斷深入，第二課堂概念的內涵在高等教育研究領域逐漸豐富起來。第二課堂主要是指在高校規定的正常教學計劃課程學習之外的課外教育活動，旨在豐富學生的課余生活、提高學生的綜合素質和能力而開展的一系列健康有益活動的總稱。

三、第二課堂與創新能力的關系

就當今社會對人才的需求，高校不僅僅要培養學生基本技能的掌握，還要培養學生的創新意識和能力。第二課堂具有豐富的內容形式和相對而言獨立的時間空間，從而可以充分發揮學生的創新意識，是培養學生創新意識、創新思維、創新能力的首要選擇。在第二課堂的活動中，學生需要主動發現問題，深入思考問題的關鍵點所在，進行調研考察，了解其實際情況，并用科學的方法來解決問題。在這個過程中，學生用判斷性的眼光看待問題，用創新性思維來思考解決問題。學生不再是被動學習，他們能夠充分發揮主觀能動性，拓展思維的固有模式，打破自身的局限性，解決問題的同時也是對自身思維模式的完善。因此，高校第二課堂是對創新能力培養的有效途徑。

四、高校第二課堂人才培養方法與模式

為了能夠充分發揮第二課堂的育人功能，從不同的視角對第二課堂人才培養模式進行分析。構建及運行大學生第二課堂育人體系需要一個良好的系統環境。針對目前高校第二課堂活動存在的問題，從組織管理模塊、內容模塊、活動模塊、評價模塊等方面出發，將課程理念和學分制引入第二課堂活動，創新了第二課堂課程化的教育理念。從大學生創新實踐能力的培養視角出發，第二課堂活動課程設置要堅持以學生為主體、資源優化和學分管理3項基本原則。

五、加強大學生第二課堂建設的對策

為更好地加強第二課堂建設，凸顯第二課堂效果，應該從社會、高校和大學生自身三方面協同構建第二課堂教育體系。比如，從社會層面來看，建議政府加大宣傳力度，增大政府扶持力度和宏觀調控，引導高校轉變育人觀念，重視第二課堂的育人作用；從高校層面看，高等學校要做好切實轉變教師的教育教學觀念工作，突破傳統教育思維局限，明確第二課堂不僅是第一課堂的補充與延伸，也具有第一課堂無法取代的育人功能。高校應建立一套良性運行的第二課堂管理機制，通過制定相應的管理規定，為第二課堂教育活動的有效開展保駕護航。從大學生自身來看，根據學生的年級和專業特點，合理規劃第二課堂的活動內容，避免從眾心理，合理認知自身專長。通過實行學分制管理將第二課堂學分納入正常的教學計劃中，讓學生主動參與第二課堂，建立前期入學引導教育、中期激發內發性的自我開發、后續指導及時到位和最終強化實踐訓練的第二課堂培養方案設計?？傮w而言，高校第二課堂研究具備研究視角相對多元化、研究內容相對集中、研究成果豐碩等特點，將自媒體與高校第二課堂結合，促進第二課堂的有效建設勢在必行。

六、結語

自媒體帶給大學生一個展現自我的平臺，同時也直接影響到大學生的思想觀念和行為方式。把自媒體作為大學生第二課堂建設的平臺，有利于豐富活動形式，優化教育環境，更新教育觀念，拓展教育研究領域，深化對大學生第二課堂建設的規律性認識。同時，充分利用自媒體特性，使師生之間、老師之間、學生之間的交流更加便捷有效，提高第二課堂活動效果，也有助于提高思政教育的實效性。有效的利用自媒體對大學生第二課堂建設的策略，有助于當前大學生綜合能力提升工作的更好開展。

參考文獻

[1]姚燕平.創新教育呼喚教育創新[J].教育研究，2000（03）.

[2]趙瑜.優化高校第二課堂，推進創新人才培養[J].湖北廣播電視大學學報，2011，31（4）：113-114.

作者簡介

王赟（1998.12-），性別：女，民族：漢，籍貫：河南省南陽市，學歷：本科。

（作者單位：河南師范大學）