初中歷史有效性教學設計研究

高全香

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0042-02

初中歷史是一門十分重要的學科，它對于增加學生的知識儲備、深化學生對歷史的了解，培育學生的愛國熱情，塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的促進作用。因此一直以來初中歷史學科的教學質量和教學水平一直備受我國各地初級中學教育機構的重視。基于當前這種形勢，本文中筆者結合自身多年從事初中歷史教學的經驗，同時參閱相關的教育資料，以人教版八年級《鴉片戰爭》一課為例來進一步探究初中歷史有效性教學設計。

1.我國目前初中歷史的教學現狀和存在的問題

初中歷史學科內容豐富，知識點分布比較繁密。相比較其他學科而言，初中歷史需要學生花費大量的時間和精力來記憶和學習，而初中階段的學生課業負擔繁重，在語、數、外學習強度增加的形勢下，學生很難通過有限的歷史學科學習時間來提高該學科的學習效率。再加上在歷史學科教授的過程中，大部分教師尚未轉變傳統的教學觀念，教學方式過于單一，填鴨式、滿堂灌的教學現象仍然十分普遍，因此學生學習歷史的積極性和主動性都比較差，教學效率不容樂觀。

具體來講，當前初中歷史教學中存在的問題主要體現在以下幾個方面：第一，教師在開展歷史教學過程中所采用的教學方法比較單一，不能夠充分調動學生的學習興趣。第二，在歷史課堂上學生的參與度較低，教師沒有足夠重視學生的學習主體地位。第三，教學設備落后，課堂氛圍單調乏味，學生無法更形象生動地感知歷史的魅力。

2.創新初中歷史教學設計的具體策略分析

2.1加強基礎提問式教學，重視學生的參與度

歷史學科的教學規律和其他學科有著類似之處，即在開展該學科教學的過程中，歷史學科同樣離不開“是什么、為什么、怎么樣”這三個邏輯環節。傳統的歷史學科教學中，教師在為學生傳授關于歷史知識點的過程中，大多仍停留在歷史學科教材表面的粗淺分析和滿堂灌式的講授，而沒有對歷史知識點進行深入的講解和探究，沒有讓學生很好地參與到課堂中來，引導他們對歷史事件或歷史人物的“是什么、為什么、怎么樣”的深入探究，學生在識記這些知識點的時候也只能死記硬背。長此以往學生的歷史素養和學習興趣都無法得到有效的提升。

如在開展《鴉片戰爭》這一章節的歷史教學時，筆者一改傳統的填鴨式教學模式，而是首先為學生布置了幾項問題，即學習目標：（1）虎門銷煙的時間、領導人、意義。（2）鴉片戰爭的起止時間、侵略國、結果和影響。（3）南京條約的內容、時間和影響。等等諸如此類的問題，讓學生們帶著問題來預習教材、自主學習。自主學習時間結束。筆者針對這些問題，開展提問式教學，讓學生說出自己的答案。對于回答準確的學生，筆者會給予鼓勵和肯定，對于回答不全面的學生，筆者會為其解答問題出在哪里。在這樣的課堂氛圍中，學生的參與度得到明顯的提升，學習的積極性高漲，教學效率自然提高。

2.2靈活選擇多種教學法，構建活力課堂氛圍

隨著新課改的不斷深入和時代的發展，傳統的教學模式已經不能夠適應教學要求。在教學課堂上采用多種教學法來構建課堂氛圍的要求已經是大勢所趨。根據筆者的實踐調研，目前在初中歷史學科教學過程中，比較常用的教學方法有小組合作探究法、微課教學、辯論賽教學法等，這些教學法經過實踐檢驗，效果十分理想，值得每個初中歷史教師靈活借鑒。

如筆者在開展初中歷史學科《鴉片戰爭》這一章節的教學過程中，在課堂導入環節，結合國際禁毒日等話題來引入當年林則徐虎門銷煙的故事，通過對虎門銷煙故事的講授，進一步引出虎門銷煙背后鴉片戰爭的一系列歷史事件，如此一來能夠充分調動學生學習的積極性，活躍課堂氛圍。

2.3引入信息多媒體教學，調動學生學習興趣

歷史學科的知識點緊湊，教材中不論是歷史事件還是歷史人物，都有其特別而生動的背后故事。因此如果在課堂上能夠有效地借助于多媒體，來展示教材上所無法展示的視頻、圖片、輔助文字資料等，就能夠更好地調動學生的學習興趣，展示歷史學科的獨特魅力。

如在開展《鴉片戰爭》這一章節的歷史教學時，筆者引入了多媒體教學，充分調動了學生的學習興趣，取得了十分理想的教學效果。在開展歷史學科授課時，筆者首先通過多媒體投影的形式為大家展示了一朵妖艷美麗的罌粟花和由其提煉而成的毒品。讓學生一方面感知罌粟花的美麗，一方面形象地了解由它提煉出來的毒品之危害。緊接著筆者開始帶入新課：鴉片是毒品，人類容易吸食成癮，對社會的安定帶來嚴重影響。但在十九世紀初，英國卻對中國進行傾銷……由此來調動學生學習興趣，起到了良好的教學效果。