初中語(yǔ)文應(yīng)重視單元整體教學(xué)

汪先海

【摘 要】初中語(yǔ)文單元整體教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生的影響是正面的，帶來(lái)的是滿滿的正能量。本文從四個(gè)層面就現(xiàn)階段初中語(yǔ)文單元整體教學(xué)策略，談一下個(gè)人的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；單元教學(xué)；整體性；研究

【中圖分類號(hào)】G634 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0072-01

作為語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。由于單元總結(jié)較于單篇課文而言，其涵蓋了非常廣的知識(shí)面，因此算是對(duì)學(xué)生們能力的綜合訓(xùn)練，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文單元整體教學(xué)。

一、單元教學(xué)和單篇教學(xué)的關(guān)系分析

初中語(yǔ)文課程中的單元是能力訓(xùn)練的基本單位，與單篇相比其容量更大，有利于圍繞學(xué)生能力訓(xùn)練進(jìn)行多種組合，并在此基礎(chǔ)上形成訓(xùn)練周期。對(duì)初中生來(lái)講，能力的培養(yǎng)和提高需要一個(gè)過(guò)程，從無(wú)到有、積少成多。對(duì)教師來(lái)講，傳道受業(yè)解惑，傳授、引導(dǎo)以及幫助和督促。在初中語(yǔ)文教材中，有三類教學(xué)，分別是講讀、自讀以及課外讀，對(duì)應(yīng)的是“教”、“引”和“放”三個(gè)過(guò)程，加之單元短文以及聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練，構(gòu)成以讀寫(xiě)為主的能力訓(xùn)練整體。該整體中的每一部分都有獨(dú)特的作用，缺少每一部分都會(huì)對(duì)單元整體教學(xué)和訓(xùn)練效果產(chǎn)生不利影響。筆者認(rèn)為，單元教學(xué)與單篇教學(xué)是初中語(yǔ)文單元教學(xué)的整體，是其有機(jī)組成部分，二者不可缺一[1]。

二、注重單元能力訓(xùn)練整體目標(biāo)

初中語(yǔ)文單元教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)著眼于單元能力練習(xí)的整體目標(biāo)，明確單元組成部分的價(jià)值和意義，圍繞著單元目標(biāo)整體優(yōu)化設(shè)計(jì)，必要時(shí)應(yīng)當(dāng)做出取舍。初中語(yǔ)文單元整體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出整體與局部之間的關(guān)系，根據(jù)單元訓(xùn)練要求合理安排課程教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)局部選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使單元知識(shí)、訓(xùn)練內(nèi)容之間緊密結(jié)合起來(lái)，圍繞重點(diǎn)組織活動(dòng)，并在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，注重單元能力訓(xùn)練整體目標(biāo)。說(shuō)明文寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓住特征，布置作文題目，然后讓學(xué)生限時(shí)完成寫(xiě)作任務(wù)，這有利于實(shí)現(xiàn)單元能力訓(xùn)練整體目標(biāo)。比如，在單元總結(jié)過(guò)程中，包括自讀、講讀以及課外閱讀等內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)先分析哪些內(nèi)容需要學(xué)生思考，哪部分內(nèi)容需由教師引導(dǎo)，這有利于有序開(kāi)展單元總結(jié)教學(xué)，整體上提高語(yǔ)文教學(xué)效率。單元教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)注重各部分內(nèi)容，切忌為節(jié)省時(shí)間而省去部分教學(xué)內(nèi)容，也不能因不放心學(xué)生能力而將該部分轉(zhuǎn)變?yōu)橹v讀。單元總結(jié)和單元能力訓(xùn)練教學(xué)是整體內(nèi)容，每一部分都有其意義和價(jià)值，這些不利單元能力訓(xùn)練的影響因素都應(yīng)當(dāng)避免[2]。

三、設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有良好的整體設(shè)計(jì)方案，同時(shí)這也是目前普遍欠缺的。優(yōu)秀的單元教學(xué)設(shè)計(jì)是基于對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式變革而來(lái)，重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的能力以及提高他們的智力觀念。在初中語(yǔ)文單元教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)看清整體目標(biāo)，這主要是因?yàn)楦髡鹿?jié)的單元能力訓(xùn)練均有其訓(xùn)練目的。比如，有些單元總結(jié)是課外閱讀，有些單元總結(jié)是寫(xiě)作或者實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論哪種安排都是學(xué)校教研組對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行討論和歸納總結(jié)而確定的訓(xùn)練目標(biāo)?；诖耍覀儜?yīng)當(dāng)弄清楚各單元教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)中突出目標(biāo)訓(xùn)練方法，然后設(shè)計(jì)出與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。再如，在單元總結(jié)教學(xué)時(shí)，有課外閱讀部分。對(duì)此，我們首先讓學(xué)生們自己閱讀文章，然后再讓學(xué)生對(duì)比文章與單元文章的相似或者不同之處，這有利于學(xué)生們舉一反三能力的培養(yǎng)和提高?？傊?，優(yōu)秀的單元整體教學(xué)方案設(shè)計(jì)，對(duì)于提高單元整體教學(xué)質(zhì)量和效率具有非常重要的作用。

四、著力突破自讀課文中的難點(diǎn)

單元教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)突破學(xué)生自讀課教學(xué)過(guò)程中存在的難點(diǎn)和問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給予高度重視。筆者認(rèn)為，對(duì)于該問(wèn)題而言，其關(guān)鍵在于教學(xué)思想問(wèn)題的解決。實(shí)踐中，建議不能將教學(xué)的目的局限于講范文，更重要的是要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾稳ラ喿x和分析文章的技巧、方法與步驟。學(xué)生在講讀課后，可以自覺(jué)地按照所學(xué)的方法和步驟自讀課文以及課外閱讀。值得一提的是，在學(xué)生課內(nèi)自讀課文學(xué)習(xí)以及課外閱讀過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注意觀察，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，類似于講讀課，根據(jù)文體以及教學(xué)目標(biāo)合理選擇課型與教學(xué)方法，這有利于在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)合適的課型和教學(xué)方法。

總而言之，單元整體教學(xué)是提高學(xué)生興趣和能力的有效方式方法，在單元整體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重其形式和內(nèi)容的相關(guān)性與遞進(jìn)聯(lián)系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何立新，王雁玲.基于問(wèn)題解決的群文閱讀教學(xué)實(shí)踐嘗試[J].語(yǔ)文建設(shè)，2017（4）.

[2]李衛(wèi)東.混合式學(xué)習(xí)：整本書(shū)閱讀的策略選擇[J].語(yǔ)文建設(shè)，2016（25）.