如何引導初中生心理健康發(fā)展探索

董瑞娟

【摘 要】初中時期對學生成長和學習來說都是重要的發(fā)展時期，且初中生這個特殊的年齡階段很容易被周圍環(huán)境所影響，加上自身的叛逆心理，若不加以正確的輔導，很容易會誤入歧途，因此注意正確引導初中生心理健康發(fā)展對學生的教育十分關鍵。本文就有關促進其心理健康正確輔導的方式方法進行相關探究和討論。

【關鍵詞】初中生心理健康；發(fā)展探索；逆反心理

【中圖分類號】G44 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0121-01

青春期主要出現(xiàn)在大多數(shù)人的初中階段，在這個過程中，許多初中生都會產(chǎn)生一些不一樣的心理問題，家長和老師卻很難把握住孩子的心理，而此時，初中生又正面臨著人生中最重要的挑戰(zhàn)——中考，所以了解孩子的心理變化尤其重要。

一 、初中生心理問題的現(xiàn)狀

當下初中生心理問題主要可以歸納為以下幾種：自卑心理、叛逆心理、孤獨心理、嫉妒心理、考試焦慮心理、厭學心理等。自卑心理主要表現(xiàn)為對自身缺乏正確的認識，與他人交流溝通過程中，沒有自己的主見，總是畏畏縮縮，在課堂上也很少主動與老師和同學交流，就算遇到老師指明回答問題，也很難清楚大方的表明自己的觀點。與該心理健康問題相反的是盲目自信，總覺得自己是對的，不會耐心聽取他人提供的建議，太過自以為是會使得自身過于狂妄，很難得到進步和提高；叛逆心理，即使自己明白這么做是錯的，但是礙于面子或是什么原因就偏偏要反其道而行，要和老師家長對著干，這種叛逆心理的學生只要輔以正確的心理疏導，撫平其麟角便能幫助他發(fā)現(xiàn)生活中更多不同的美，得到自身成長的新突破；厭學心理在學生中較常見，這除了學生自身因素還與課堂教育教學和校園體制有關，教學相關管理人員要多注意激發(fā)學生興趣，不要用題海戰(zhàn)術或者無休止的學習來應付學生，而是真正了解其所需，有針對的進行功課輔導，做到事半功倍，這樣的高效課堂學生才會更有熱情，對學習的態(tài)度也會更加積極[1]。這三種心理是當代初中生較為常見的幾種心理，總得來說不管何種心理也都源自于學校、家長、社會的不重視，正因為受到忽視，使得學生自身心理障礙越來越嚴重。

二、初中生心理障礙的成因

很多學生在成長過程中，從小到大，多數(shù)老師、家長都不會關注孩子的心理健康。心理健康教育幾乎為零。好多人甚至也不完全理解如何為人父母、為人師表，對學生進行身心虐待。學生這些成長的煩惱、情感的困惑、學業(yè)的壓力、人生的迷茫就會一直積淤在心，就會覺得自己是為了別人活著，總是在追求權(quán)威對自己的肯定，而不是自我肯定。即使是父母，也把學生的學習成績當做最重要的，很少去關心學生過得開不開心，喜歡什么，想追求什么。即便關心，他們也不一定會真正的理解學生。在社會也普遍存在這樣的觀點，你是不是“不正?！辈湃バ睦碜稍?，喜愛心理學的是不是有“毛病”。在這種環(huán)境中，學生難以得到正確的心理健康指導，就算心理有疙瘩也會瞞著不說，社會在心理教育環(huán)節(jié)中的不重視可以說是造成初中生心理問題的直接原因。社會上對學校教育的精力也投入甚少，過多的都只重視升學率或者學生的分數(shù)線，很少會關心學生想什么。

三、維護初中生心理健康的有效對策

首先，家長和老師都要充分重視學生的心理疏導，要有耐心，要能夠理解，不要一味采取強制措施，做硬性要求或是打罵，應該多加教誨，通過給學生講道理，幫助其形成正確的價值觀。家長和老師，應該更多的給予學生肯定和贊揚，提高他們的自信心，不管是在學習還是生活上[2]。由于初中生的學習壓力越來越大，每天都有做不完的家庭作業(yè)和應對各種考試，以及成績排名，這些使孩子的內(nèi)心會有極大壓力，甚至是恐懼感，長期處在這種心理環(huán)境下很容易造成學生厭學。針對這種情況家長和老師除了要有足夠的耐心與孩子溝通，還要時刻鼓勵和幫助學生，不要給他們施加額外的壓力，讓他們感受到學習的快樂，而不是被學習壓得喘不過氣。學習本身就是一件有利自身發(fā)展的事情，這種有著積極意義的教學指導不應當成為學生害怕的事物[3]，學生應該害怕的是沉迷游戲這些不良活動。板正這些觀點，從而讓學生養(yǎng)成良好的學習和思考習慣。

在引導初中生心理健康發(fā)展探索的策略中，家長、老師要能站在學生的角度上思考問題，明白學生真正的難處是什么，學會耐心地傾聽學生的想法，客觀、全面地了解學生的心理成長過程，密切合作，將不良習慣問題消滅在萌芽狀態(tài)。積極引導學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，將原本枯燥的學習變得有趣，使其對學生產(chǎn)生更濃厚的吸引力。

【參考文獻】

[1]周素林.班主任要用心做學生心理健康的導師[J]. 新課程（小學），2015（12）.

[2]杜秀芳.班主任如何做好學生心理健康的守護者[J]， 中學教學參考，2013（06）.

[3]余玉蓮.如何當好農(nóng)村小學生心理健康教育的導師[J]. 基礎教育研究，2011（08）.