義務教育階段學生如何擺脫語文學習的約拿情結

何法坤

【摘 要】約拿情結是制約學生獲得學習成功的首要障礙。學生在面對學習困難時，不敢直面困難，缺乏戰勝困難的勇氣和信心。不斷出現厭學、怠學、懼學心理，直到喪失學習信心。自暴自棄，無法集中精力學習，嚴重干擾學生正常的自我人格塑造，身心健康受到巨大傷害。學校、家庭、社會亟須高度重視、密切配合、主動作為，幫助孩子重塑學習信心，克服學習恐懼，遠離語文學習的約拿情結。

【關鍵詞】克服；語文學習；約拿情結

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0155-02

日常語文教學活動中，越來越多的學生熱衷于朗讀、抄寫、背誦等機械的學習行為，懼怕口語交際、閱讀理解、作文訓練三項學習活動。究其緣由，全系學生內心的約拿情結作祟。口語交際、閱讀理解、作文訓練三項學習活動需要學生自我激發一場又一場的頭腦風暴活動，方能發散學生的語文學習思維，產生濃厚的語文學習興趣，主動參與各項語文訓練活動。由此可見，要想學生在語文學習領域進行一場徹底的思想大解放、智慧大碰撞，教師必須針對性地引導學生從克服自我內心的約拿情結入手。

一、約拿情結基本概述

約拿情結是美國著名心理學家馬斯洛提出的一個心理學名詞。簡單地說，約拿情結就是對成長的恐懼，它來源于心理動力學理論上的一個假設，人不僅害怕失敗，也害怕成功。其代表的是一種機遇面前自我逃避、退后畏縮的心理，是一種情緒狀態，并導致我們不敢去做自己能做得很好的事，甚至逃避發掘自己的潛力，現實生活中，約拿情結可能表現為缺少上進心，或稱為偽愚。它的存在也許有一定的合理性，不過從自我實現的角度來看，這是一種阻礙自我實現的心理障礙因素。

約拿情結是我們平衡自己內心壓力的一種表現。其實，每個人都有成功的機會，但在面臨機會的時候，只有少數人敢于打破平衡認識并克服自己的約拿情結。勇于承擔責任和壓力最終抓住并獲得了成功的機會，這也是為什么只有少數人成功，而大多數人卻平庸一世的重要原因。

二、約拿情結在語文學習中的表現

（一）閱讀理解失分率高

語文測驗中，學生失分率最高部分莫過于“閱讀理解”。大多數學生未養成良好的閱讀習慣，課內閱讀皆屬被動性無效閱讀，課外閱讀缺乏教師、家長的監督，欲讓學生自發參與，更是無從談起。閱讀、理解是不可分割的統一體。沒有高效率閱讀，就沒有準確深刻的理解，沒有準確深刻的理解，何談閱讀理解能力，閱讀理解能力得不到有效提升，學生在語文考試中必然屢遭挫敗。

（二）口語交際訓練堪憂

口語交際訓練是語文教學的重要組成部分，它關系到學生能否科學有效地將語文知識外化于自己的日常生活。學生在語文學習中缺乏口語交際訓練熱情，主要表現在：對訓練成功的懼怕，對自己是否具備完成口語交際訓練能力的質疑。當學生面臨口語交際訓練活動時，常常會停滯不前、焦慮退縮，直到喪失訓練自信。

（三）寫作激情嚴重缺失

學生的作文訓練質量普遍偏低，談寫色變。“背誦名篇，抄寫范文，記流水賬”成了學生的家常便飯，以上表象，皆系學生極度缺乏寫作信心造成的。多數學生認為自己的寫作水平不高，過分低估自己的寫作能力，思想狀態由最初的“不敢寫、不想寫、畏懼寫”發展到“再也不寫”，日積月累，寫作訓練自然而然地成了他們學習中最為苦惱的煩心事。

三、克服約拿情結的應對策略

（一）整合資源，成功構建科學閱讀訓練體系

日常語文訓練活動中，教師在狠抓課內閱讀訓練的同時，必須重視課外閱讀訓練的引導和監管，最大限度發揮課外閱讀的導向作用。閑暇之余，教師還可鼓勵學生充分利用手中的圖書借閱卡，主動到學校圖書館借閱自己喜歡的書籍，供其開展海量課外閱讀。適時召集家長舉辦閱讀匯報交流會，邀請家長代表組成評審小組，對學生閱讀效果進行公正評審。評審結束，教師現場公布優秀小讀者名單后，第一時間布置近期閱讀任務，指定閱讀訓練書目，委托家長配合監督學生的課外閱讀活動，定期通過微信、QQ、電話向語文教師反饋學生課外閱讀訓練狀況。如此這般多管齊下，為全班學生成功構建科學的閱讀訓練體系，徹底終結失分遺憾。

（二）認清癥結，大膽參與各式口語交際訓練

日常口語交際訓練中，教師應充分幫助學生認識到口語交際訓練的重要性。不斷為學生創造口語交際訓練機會，引導學生正確認識自己畏懼口語交際訓練的癥結所在。教育學生在面對困難和壓力時，要努力克服內心的恐懼和猶豫心理。不管將來遇到怎樣的困難和挫折，一定要有破釜沉舟、血戰到底的勇氣和毅力。時刻鞭策自己積極參與各種場合的口語交際訓練，在各式各樣社交場合中盡情揮灑自己的口語交際熱情。

（三）屢敗屢戰，鼓勵學生盡情澎湃寫作激情

作文質量的優劣，決定著學生的語文考試成績。學生的語文考試成績是否理想，直接關系到學生的學習自信，要想幫助學生找回語文學習自信，還得從培養學生的寫作興趣入手。語文教師要正確面對學生在學習過程中表現出的失敗與不足，不能一味指責學生的缺點與過失，要善于引導學生認真總結每次失敗的教訓，鼓勵他們把失敗的教訓當作成功的基石。

寫作訓練中，教師要善于發現學生的優點和長處，并給予充分肯定，逐漸培養學生的寫作興趣。將屢敗屢戰的學習理念植入于學生腦海，讓學生的寫作理念發生根本性轉變。擯棄以往那種“不敢寫、不想寫、害怕寫、再也不寫”的畏難心理，徹底樹立“我想寫、我愛寫、大膽寫、堅持寫”的作文理念，最大限度沸騰學生的寫作激情。

綜上所述，約拿情結具有很強的約束性。它的形成因素亦紛繁復雜，想要立即予以克服，達到立竿見影的理想效果，是絕對不可能的，尤其針對發育期的少年兒童，更不可操之過急。循序漸進，步步為營，對癥下藥，才是徹底幫助學生擺脫約拿情結的王道。