課堂教學大賽視閾下的德育課情景教學探索
——以“興趣”教學設計為例

朱 承

（常州衛生高等職業技術學校,江蘇 常州 213000）

筆者課堂教學大賽參賽教學內容選自江蘇教育出版社出版的《職業生涯規劃與就業創業》教材第二單元認識自我的話題三“興趣”。認識自我這一單元主要從學生的興趣、性格、能力、價值觀4個方面展開,學生通過探究自身這4個方面,確立適合自己的職業目標,進行科學的職業生涯規劃。這是職業生涯規劃的落腳點和本教材的重點。下面以第二單元認識自我中的話題三“興趣”一課的教學設計為例,淺談情景教學在德育課中的具體運用。

1 教學對象

授課對象為護理專業高職一年級學生,95%為女生。女生相對于男生較感性,喜歡直觀形象的教學方式。她們大多數擅長應用網絡搜集資料和分享信息,愿意溝通,樂于合作,參與課堂教學活動認真投入,都為本次教學提供了良好的基礎。

2 教學內容

結合護理專業學生在認識自我方面的實際情況,依據學情對教材內容進行調整,設計為4個環節共計1課時,具體教學安排見表1。

3 教學目標

表1“興趣”的教學安排

（1）認知目標：說出興趣對職業的影響。了解護士職業和掌握適合護士的職業興趣。認識興趣是成為一名優秀護士的關鍵因素。（2）情感目標：樹立符合護士的職業興趣目標,明確努力方向。（3）能力目標：運用正確的方法探索并描述自己的職業興趣。根據職業興趣養成途徑,結合所學專業制訂自己的職業興趣養成方案。

4 教學重難點

（1）重點：理解興趣對職業的重要性。課前學情調查顯示,學生對于興趣與職業的關系沒有系統清晰的認識；同時,學生也不會主動培養興趣,從而更好地與職業相匹配。因此根據課程目標和護理人才培養方案將理解興趣對職業的重要性作為重點。

（2）難點：護士職業興趣的養成。學生只是從理論上知道興趣對職業的重要性還不夠,最重要的是落實于實踐。如何讓學生在今后的學習生活中自覺主動制訂符合自身興趣的養成計劃并認真實踐是本節課的難點。

5 教學過程

5.1 創設情景，導入新課

教師：歡迎我們班50位（班級人數）嘉賓（學生）走進職業生涯規劃版“非誠勿擾”,歡迎各位！綜藝節目“非誠勿擾”里男女嘉賓的共同希望是牽手成功,收獲愛情,那么作為剛剛進入職校的各位同學,什么是我們職業生涯規劃版“非誠勿擾”的那個“他/她”呢？

PPT展示：綜藝節目“非誠勿擾”開場場景,并播放其開場音樂。

學生：（討論）

教師總結：對于我們來說的那個“他/她”就是我們的職業,我們和護士這個“他/她”的共同希望是快樂牽手,收獲職場成功。

設計意圖：創設職業生涯規劃版“非誠勿擾”的情景,帶領學生進入情景,營造氣氛,使學生在學習本課之前做好情感準備和知識鋪墊。

5.2 組織探究，層層遞進

探究活動一：愛之初體驗

播放視頻：（播放第一小組課前采訪班級同學關于護士印象的微視頻,組織學生討論分析微視頻中同學的各種回答,并總結看法）

學生：（討論）

教師總結：大部分學生對護士的認識還停留在表面,對護士的第一印象還很陌生,這樣的狀態我們是不能和那個“他/她”牽手成功的,那我們該怎么辦呢？

設計意圖：在創設情景的基礎上,采用闖關游戲的形式,通過探究活動層層深入。采用學生自己采訪獲取資料,具有真實性,也可以反映學生對護士職業的認識情況,既能培養學生學習興趣,又能引發學生思考。

探究活動二：愛之再判斷

教師：通過課前對同學的采訪我們發現,對要牽手的“他/她”我們還不是很了解,這樣的狀態我們能否牽手成功并獲得職業生涯的發展？

學生：不能！

教師：請同學們拿出你的iPad,登錄泛雅教學平臺,看一看第二組同學搜集各行各業“牽手成功”的例子。

學生：（登錄平臺,觀看達爾文、愛迪生、周星馳、林書豪4位職業成功人士的案例）

教師：案例中的人物之所以能夠“牽手成功”,他們有哪些共同點呢？

學生：（討論）

教師：通過這4位名人成功的經歷告訴我們,興趣對于職業來說特別重要。我們要想和職業“成功牽手”就要培養對職業的興趣,因為興趣是職業生涯選擇的重要依據,也是職業穩定、生涯發展的內在動力。

設計意圖：利用iPad登錄網絡教學平臺,學生自己搜集興趣和職業相關的例子,使他們從內心深處堅信興趣對職業的重要性,突破了本次課的重點。

探究活動三：愛之終選擇

教師：（將有關霍蘭德職業興趣理論的相關資料通過網絡教學平臺推送給學生,學生自主學習并完成霍蘭德職業興趣量表測評,教師通過平臺掌握學生測試結果并展示給學生）

教師：大家測試的職業興趣類型和要牽手的那個“他/她”是不是相吻合呢？

學生：（討論）

教師：（現場展示）下面讓剛獲得江蘇省護理技能大賽一等獎的楊穎同學來給同學們講一講在校期間是怎么彌補職業與興趣之間的差距的。

學生：（認真聆聽）

教師：通過楊穎同學的分享,請問大家職業的興趣可以培養嗎？

（做游戲：將班級學生分為兩組,比一比哪一組的代表能在規定時間寫出足夠多的興趣培養途徑）

教師歸納總結：在校期間我們可以從以下幾個方面努力,彌補差距：（1）與專業相關的社會實踐：譬如見習、實習、導醫導診、志愿服務等；（2）參與護理技能比賽；（3）努力學好專業理論知識。

設計意圖：利用網絡教學平臺直觀展示學生測評結果,有利于教師進行針對性教學；讓身邊的榜樣和學生進行面對面交流,貼近學生生活實際,更加具有可信度；做游戲,寓教于樂,能激發學生學習興趣。

探究活動四：愛之終養成

（1）在校內宣傳欄中設置“護士職業興趣”信息窗。（2）組織學生到所在市、區醫院或養老院開展專業實踐活動,拍攝照片上傳班級QQ群、微信群,共同分享,發表心得體會,互相交流。

5.3 課堂小結

職業成功對每個職校生至關重要,能否成就事業,職業興趣是前提和基礎。護理專業學生要及時彌補與護士職業興趣之間存在的差距,樹立正確的職業觀。

6 課后反思

（1）為提高德育課教學實效性、針對性,必須關注學生的生活實際,關注學生的興趣。通過設計形式多樣的科學實踐活動,讓學生在課堂內外動起來,在實踐活動中體驗和領悟德育課中所講的道理,激發學生德育課學習興趣,實現教學目標。

（2）德育課與護理專業緊密結合,既提高了授課針對性又體現了職業院校特色。

（3）信息化元素的使用增強了課堂的時代感,拉近了師生距離,是學生喜歡的形式,能提升學生解決實際問題的能力。

綜上所述,職業院校德育課教學需要教師有效把握學生接受知識的能力,在實際教學工作中,充分考慮學生的客觀實際,進一步創設教學情景,在創新教學手段的基礎上,激發學生求知欲,實現教學目標。■