關于創新幼兒民族文化教育活動的幾點思考

領小

摘 要：傳統民族文化作為博大精深中國文化的重要組成部分，是教育發展的內在源泉和動力。我國是一個多民族的國家，國內有著豐富的民族文化，這些對幼兒學生自豪感、責任感的培養有著非常重要的作用。對于民族幼兒教育而言，以民族文化為抓手，讓幼兒感受民族文化的豐富內涵，不斷增強幼兒的自豪感和認同感，具有十分重要的現實意義。

關鍵詞：幼兒 民族教育 文化教育

一、創造良好的民族文化教育氛圍

在民族幼兒園的教育過程中，環境是一個非常重要的方面。對于孩子的成長而言，環境是第三位老師。因此，必須要為幼兒學習創設一個良好的環境，把民族文化的精品滲透進去，形成良好的民族文化氛圍，促進幼兒的健康成長。首先，裝飾具有民族性的教室環境。學校可以采集關于民族文化方面的裝飾材料或者字畫，可以把一些民族工藝品擺到窗臺等位置，對幼兒園教室進行布置，喚起幼兒的民族情感，從而讓幼兒在無聲無息中提升對民族的情感。其次，引導學生搜集各種民族素材。可以加強老師、家長、學生的相互溝通，一起搜集少數民族的各種素材，為幼兒提供多彩的民族材料。比如，可以組織舉辦“民族手工作品展”，激發學生的民族情感，營造良好的民族氛圍。再次，創設多樣化的少數民族環境。幼兒老師應該大膽創新，創設多樣化的少數民族活動，爭取對幼兒形成潛移默化的影響，充分發揮具有民族特色的育人作用。[1]

二、探尋多樣化的民族文化教育資源

要對一個民族進行深入的了解，首先應該對這個民族的各種風俗習慣進行認識，通過風俗的學習和引入，真正探尋多樣化的民族文化資源。在民族文化資源的引導下，幼兒就能夠更好、更全面的對民族文化、民族特點進行認識，強化對民族的認可。首先，以傳統節日作為民族文化教育資源。比如，老師可以引導幼兒圍繞少數民族節日開展主體教育活動，可以采取班會的形式，根據幼兒不同的年齡特點開展教育活動，在熱烈的氛圍中強化對民族的認可。其次，開展多種形式的民族活動。比如，可以進行體現民族特色的活動，潑水節、溜冰比賽等，不僅能夠提高幼兒的身體健康，同時也能夠讓幼兒對民族文化有著更加深刻的了解。再次，開展民族文化藝術活動，比如，引導幼兒進行民族歌曲表演、民族舞蹈表演，不僅可以激發學生學習的積極性和主動性，強化民族引導。[2]

三、優化民族文化課程資源的整合

在幼兒民族文化教育的過程中，整理、篩選具有特色的民族傳統文化教育資源是幼兒教育工作的重點。在具體的幼兒工作中，我們應該仔細研讀《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》等文件，細細領會文件精神，綜合考慮社會和時代對幼兒的成長，因材施教。首先，不斷積累課程資源。幼兒園老師應該以搜集民族材料為基礎，通過報紙、書籍、網絡等途徑，豐富民族資料，為課程資源的整合奠定重要的基礎。其次，利用多媒體技術豐富民族文化的內容。在網絡媒體快速發展的今天，幼兒園老師應該積極利用多媒體技術豐富課程內容，尤其是PPT，可以采用視頻、音頻、圖片的形式展示豐富多彩的民族文化，讓幼兒在課堂中真正感受民族文化的魅力。再次，加強老師之間的課程資源交流。老師們之間應該加強溝通和交流，互通有無，取長補短，盡量讓課堂的內容富有更加深厚的民族特色，真正做到以主題內容為基準，根據幼兒的興趣和特點豐富民族傳統文化，這樣不僅對民族教育內容進行了豐富，同時也保證了傳統文化的學習質量。[3]

四、強化對民族教育文化的傳承和弘揚

習近平總書記提出了“文化自信”的重要性，文化自信是理論自信、制度自信和道路自信的力量源泉和深厚根基，如何堅定文化自信呢，強化對文化的弘揚和傳承是一個重要的方面。弘揚民族文化是一個系統復雜的工程，首先，對幼兒進行文化的教育和引導，老師應該把好的民族文化知識傳授給學生，讓學生形成好的共識，深化對少數民族文化科學價值和歷史價值的教育和宣傳。其次，強化對民族文化品牌的培養。我國的少數民族文化博大精深，內容豐富，必須要以此為基礎，強化對民族文化品牌的培養，策劃經典的項目，整合經典的資源，打造經典的文化品牌。再次，要進一步強化民族文化的陣地建設，弘揚民族優秀文化需要加大陣地建設，需要政府的引領和支持，積極動員人員參與，不斷強化人才技術支撐，為弘揚優秀文化提供必要的準備。[4～6]

幼兒教育是基礎教育，而幼兒期是培養民族性的關鍵時期。為了讓幼兒充分接受民族傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力，全方位的欣賞、領略民族傳統文化，以培養民族情感，我們將民族傳統文化與幼兒園的課程有機整合，寓于幼兒的一日生活中，豐富教育內容，促 進全面發展。我們應該齊心協力，不斷強化對幼兒的民族文化引導，從小培養孩子的民族情感和民族自信心。

參考文獻

[1]張莉.幼兒園依托家庭、社區開展民族文化教育的策略研究[J].黔南民族師范學院學報，2017，（05）.

[2]楊思墨.幼兒民族文化教育過程中的問題與對策[J].教育教學論壇，2015，（20）.

[3]段珂.中國西部少數民族地區幼兒民族文化教育初探——以四川省康定縣為例[J].社科縱橫， 2014，（06）.

[4]王卓，劉艷萍.蒙漢雜居地區幼兒園民族文化教育面臨問題及對策——以巴彥淖爾市蒙古族幼兒園為例[J].河套學院學報，2013，（03）.

[5]蘭喻斐，盧清，王越. 民族文化進入幼兒園的價值與反思[J].赤峰學院學報（自然科學版）， 2015，（22）.

[6]田景正，周端云.論少數民族地區幼兒民族文化教育的困境[J].當代教育論壇（下半月刊）， 2009，（05）.