淺談提高英語早讀有效性的策略

楊珊珊

摘 要：早讀是英語學科的特色，可是就目前的現狀來看，高中階段教學任務重、時間緊，朗讀已被很多英語教師所忽略，已經不再成為他們的教學目標之一，因此早讀就沒有得到足夠的重視。因此，大量的朗讀不僅可以促進聽力和改善口語，更能夠提高閱讀和寫作水平。本文分析了其產生的原因，提出了提高英語早讀的措施和方法。

關鍵詞：英語早讀；促進作用；措施與方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）11-033-1

作為語言學科，英語區別于其他學科的一個特點就是有早讀課。這就說明早讀對語言學科的重要性。然而從目前來看，早讀課的利用率很差，效果不好。其原因有以下幾點：師生對早讀的意義認識不夠，早讀形式和方法單調，提不起學生積極性；早讀檢查和反饋不及時不到位。因此，我認為早讀不是簡單的讀而已，教師首先應該重視早讀，像對待一節正課一樣去研究教法、學法。這些因素也是同行的同感，我認為解決問題就要“對癥下藥。”所以采取的方法要有針對性：

一、要端正學生態度

要讓學生知道老祖宗的古訓是很有道理的，如出處于晉·陳壽《三國志·魏志·王肅傳》：“人有從學者，遇不肯教，而云：‘必當先讀百遍，言‘讀書百遍而義自見。”。意思就是：讀書上百遍，書意自然領會。指書要熟讀才能真正領會。同時經常提醒學生朗讀的重要性。例如：可以向學生提出問題：“我愛你怎么翻譯？”“I love you”；“那么北京歡迎您呢？”“Welcome to Beijing”?！盀槭裁催@些句子能脫口而出呢？”原因在于這些英語表達在平時重復的頻率很高，說得越多，自然就能像說母語一樣不加思索的表達出來?？梢姡首x在形成良好的英語語感方面是多么的重要。根據科學研究，朗讀是聲音與視覺的最佳結合。大量的朗讀能夠促進聽力和口語的進一步提高。作為英語教師，我們應該身體力行，以認真、負責的態度去對待早讀，讓學生真正明白朗讀的益處。

二、要做到讀寫結合

尤其是在背單詞時，手邊應該拿著筆在草稿本上寫寫劃劃，這樣的動手與動眼相結合可以提高背單詞的效率；進行小組限時記憶游戲，選定一個段落或是幾個重點句子讓學生背誦，然后比賽看誰記憶的又快又準確，這樣激發學生之間、組與組之間的競爭意識，可以在很短的時間里獲得最大的效果；同桌之間互相提問，這是最簡單、最便捷的提高早讀效率的方式。進行朗讀糾錯發言，或是相互聽寫單詞，這樣互相激勵，能夠更好地共同完成學習任務。提高學習的方法多種多樣，教師還可以征集學生的好方法、好點子，共同進步以提高早讀的有效性。

三、要制定早讀目標

在努力調動學生積極性的同時要嚴格要求，不能時松時緊。例如：盡量把早讀目標分塊分層次。一般早讀為二十五到三十分鐘，可劃分為三大塊。前十五分鐘是基本知識點的記憶，接著五分鐘檢查落實情況。再十分鐘句型或作文佳句背誦，最后五分鐘再檢查背誦效果，可采取口頭背誦的方式也可用默寫方式；可以采取部分檢查的方式也可以進行全體學生的檢查。這樣做目標性非常強，學生知道什么時間該做什么事，多長時間內完成多少任務。學生從而能夠有條不紊、緊張有序地上好早讀。同時及時有效的檢查也必不可少。檢查能夠真正加大學生落實力度，也避免了學生出現拖拉、敷衍了事、放松、放縱等行為。

可能有人會覺得這樣做過于機械化，應該把早讀最大限度的自由還給學生。的確新課程要求學生是學習是主體，教育是為了每個學生的發展，所以應該給學生盡量多的自由，但是二十分鐘的自由安排時間足夠了。如果早讀的自由時間過長了，往往會讓學生覺得緊張感不夠，動力不足，從而導致拖拉、散漫、松懈和無所事事，最終只能導致早讀效果很差。早讀不僅應該讓學生掌握知識，更應該培養學生良好的學習習慣和品質，如：按時按質按量地完成任務，專心致力于一件事，不拖拉，不懶散，不放縱等等。這些品質會在學生的整個學習中起到不可忽視的促進作用。早讀正好為我們提供了培養這些品質的機會和平臺。

四、要檢查督促早讀

老師可以作為主要檢查人，來進行指揮和調節，也可以靈活安排給課代表，真正培養和發揮英語課代表的積極作用。因為英語課代表一般是英語基礎較好，發音較準確，知識面廣的學生。在某種情況下，他們早讀課上起的作用比老師要多。例如：在早讀課上他們可以領讀、聽寫或者檢查任務落實情況。這樣即可以不耽誤他（她）自己的學習（因為要想檢查別人首先自己得掌握），也能鍛煉他（她）各方面的能力，同時也提醒和督促了全班同學。同時檢查對象也可以靈活多變?？梢圆扇∪繖z查和部分檢查交替進行的方式，這樣不僅時時掌握每個學生的學習情況，也可以節省檢查時間，因為檢查的本身也是件細致、費時的工作。

五、要分層制定目標

如果全班英語的整體素質很高，學生自覺性很強，那么可以縮短完成任務的時間，還學生更多的自由時間。因為這些學生的學習效率高，可以提前完成任務，那么剩余時間可以讓他們自己選擇讀書的范圍，可以是看完型填空，可以是鞏固錯題。而如果全班英語水平相差較大，那么就不能一刀切。應該分層次制定目標，分層次檢查?；A薄弱的學生，我們應該檢查他們對基礎知識的掌握，如詞匯、短語?；A較好的學生主要檢查他們應用知識的能力，如口頭表達的能力，應用地道英語表達的能力。

總之，我們的目的是提高早讀的質量，從而使學生英語學習的綜合素質得到有效的促進和提高。早自習是一天正式上課的開端，雖然時間短，但卻是英語學習的重要環節。只要老師和學生都能感覺到早讀出了高效率，那么一天內都能保持高漲的熱情。因此，我們應各盡其能，各顯身手，真正發揮早讀的功效。