新課程改革下中學體育微課應用的探究

韓倩

摘 要：隨著新課程改革步伐的加快，微課教學已經備受教師的喜愛和依賴。本文通過對微課概念的闡述和新課程標準下如何利用微課上好體育課，提出了一些建議和策略。

關鍵詞：體育教學；課程改革；微課設計

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）11-093-2

在新課程改革的浪潮下，微課已經成為體育科研教學重要的幫手，尤其是當下網絡盛行，各種體育比賽視頻，教學重難點以及技能主要部分等都可以以微課的形式直觀地展現出來，大大方便和提高了體育教育教學的效率。在大數據，大信息，大網絡的繁亂復雜的大熔爐中我們應該如何選擇和用好微課成為了許多老師的一大難題，本文就如何制作和使用微課等問題闡述自己的觀點。

一、微課的定義

1.微課（Microlecture）

微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。

2.微課的特點

教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、源構成“情景化”、主題突出、內容具體、趣味創作、成果簡化、多樣傳播、反饋及時、針對性強

二、微課在中小學體育課程中的應用

1.幫助學生自主學習

微課教學多是以視頻化的方式出現，并且通過網絡可以非常方便的相互傳閱共享，并且微課的形式多樣，內容相對集中并且通過二維三維動畫直接沖擊學生的視覺，能夠有效的吸引學生的眼球，尤其是低年級學生好奇心強，能夠很好的激發學生的學習興趣。隨著互聯網的迅速發展，學生不僅僅只是在學校里面可以學習，學生可以在家里也可以通過網絡學習和復習教學內容，這樣就可以大大提高了教學的效果，讓學生主動積極的進入到課堂中來。

2.提高課堂教學效率

傳統的體育教學過程中多是以教師的講解和示范組成，課程中多以教師的講解，然后通過快速的示范讓學生通過教師的講解和示范來學習掌握教學內容，但由于示范速度快學生很難完全看清動作的整個過程和技術動作的細節部分，這樣對于學生的學習效率就大打折扣，學生看不清學得慢或者不懂就容易打消學生的學習積極性，從而進一步影響課堂教學效果，但是通過微課教學帶給學生的則是直觀的視頻視覺體驗，學生可以通過多角度，多層次的觀察動作的每個細節，能夠更好的讓學生直觀的掌握動作要領，也可以吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，從而進一步提高學生的學習效率，提高體育課堂的教學效果；如在跨越式跳高的教學過程中，傳統的教學方式就是教師先講解動作要領，然后教師快速做示范，學生練習，糾錯，示范再練習等方式，但由于動作的特點教師沒辦法做到慢動作示范，所以學生在教師快速示范過程中很難清楚地觀察到每個動作的要領，而教師又不能頻于示范中，這樣就有一部分學生不能在課堂上學會，而課后又不能及時得到正確的指導，所以就很難達到很好的效果，但是通過微課的教學，視頻教學的介入，學生可以通過動作的慢動作播放，多角度，多頻率的觀看和分解動作，這樣就能讓學生建立正確的表象從而更好的學習動作。

3.幫助學生更好的預習和鞏固知識

微課的資源是豐富的，教師可以在課前布置預習作業，讓學生通過自己的查閱和搜索相關的課堂內容，通過先自主學習，做到課前預知，也可以通過微課課前獲得更多有用的知識點，這樣在課堂中通過教師的再次講解示范和觀看視頻等就更容易掌握教學內容；同樣在課后若有學生沒能夠在課堂中學會或者理解的也可以通過課后觀看和學習教師事先制作好的微課視頻，學生通過微課再次進行鞏固和加深對較難學習的動作的理解，有助于學生更好的掌握知識，記得更牢，學的更好，動作更準，積極性也就變得更高，課堂的效率也就更好，教學目標達到的也就越好。

三、微課的設計理論與微課的制作

微課是目前新興起來且比較流行的多媒體教學方式，主要通過網絡，視頻等方式傳播，它將學科知識碎片化，內容簡短，結構完整，既可用于課堂上的集體教學，又可用于課堂外的個別化教學，特別符合布盧姆的掌握學習理論。

1.選題

選題是重中之重，微課的選題要抓住課程的核心，明確單個知識點和教學環節以及教學活動等，教學目標明確，內容清晰，能夠在短時間內講解清楚，而且學生很感興趣，容易在短時間內掌握。

2.教學設計

在制作微課時應該盡量減少學生的認知負荷，內容應該簡短精煉，簡單易學，主題明了，將課堂內容復雜簡單化，并且內容要生動有趣，活靈活現，能夠吸引學生的要求，重在考慮學生的學習體驗，在短時間內掌握更精準的知識點。

3.視頻制作

視頻可以說是微課的核心內容，并多以流媒體的方式出現，微課的開始應該開門見山的講明主題，并應該有承上啟下的鏈接主線，內容清晰明了，主題逐步展開，突出重點，并在結尾時留下懸念，留給學生思考的空間。通常有教學錄像、屏幕錄制、多媒體講解、動畫講解、視頻剪輯等幾種制作方式。

4.輔助材料

微課不僅只有視頻，還有其他相關額支撐材料，如內容簡介、教學設計的教學案、多媒體教學素材和課件、教師課后的教學反 思、練習測試、學生的反饋及學科專家的點評等。根據自己的課程需求進行組合編排。

5.評價與修改

微課不僅僅是在內容上要精彩吸引人，同時在排版封面和色彩上也要能夠吸引住學生，如在文字的排版，色彩的搭配等。

四、新課程背景下中小學體育教師遇到的問題

1.傳統的教育理念根深蒂固，不能趕上新時代教育發展的浪潮，不能滿足新時代新生命的需求。

2.部分教師的教學方式單一，方法陳舊，不能做到靈活課堂。

3.部分對體育教學的不重視，場地器材的缺乏，對體育教師的專業培訓和要求不高等。

五、如何利用微課上好體育課

在微課應用方面，要講究應用方法。所以，在利用微課進行教學時，要注重結合傳統的體育課堂優勢，將傳統體育教學課堂的優勢最大化。課上，教師可以根據教學要求設置微課，引導學生學會自主學習；課下，教師可以引導家長參與學生的教學活動，促進教師、家長、學生之間的聯系，使得教學更有效率。

六、結論與建議

1.大力開展第二課堂，增強學生的體育意識，讓簡短的課堂變得精致、高效，讓課后的時間成為學生學習的第二課堂。

2.建立科學、嚴謹、時效的微課評價體系，一節微課結束后應及時作出科學有效的點評，以便及時做出調整。這里的評價不僅是學校、教師還要有學生等的綜合評價。

3.建立完善的網絡微課學習平臺，讓學生能夠在家中也能方便的學習課堂中的內容，不僅有利于教師的教學和學生的學習，同事也方便了體育學科教師之間以及各學科之間的相互學習和交流，讓各學科之間取長補短共同進步。

[參考文獻]

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