關(guān)于構(gòu)建職業(yè)院校“新型學(xué)徒制”模式的思考與探索

張京娥 吳珍 王海峰 金風(fēng)濤

【摘 要】論文簡述了當(dāng)前職業(yè)院校發(fā)展過程中存在的問題與困境，對“新型學(xué)徒制”的發(fā)展給出針對性的解決方案，旨在促進(jìn)職業(yè)院校加速與市場對接，為幫助職業(yè)院校培養(yǎng)真正的高素質(zhì)勞動力提供方案參考。

【Abstract】The paper briefly describes the problems and difficulties existing in the development of vocational colleges， and provides the targeted solution to the development of "new apprenticeship". The aim is to promote the vocational colleges to accelerate docking with the market， and provide the scheme reference for helping vocational colleges to cultivate truly high-quality labor force.

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；新型學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式

【Keywords】vocational colleges； new apprenticeship； talent training mode

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）06-0083-02

1 引言

新型學(xué)徒制是為幫助職業(yè)院校學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需求而提出的一種全新的職業(yè)教育形式，其主要實現(xiàn)方式是通過校企對接的方法，解決職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)性差和動手能力不強(qiáng)的問題。然而在“新型學(xué)徒制”開展過程中，由于缺乏有效的組織經(jīng)驗以及企業(yè)積極性差等原因，導(dǎo)致實際在“新型學(xué)徒制”模式開展過程中，依然存在著學(xué)生實習(xí)崗位與市場對接性不強(qiáng)，難以有效保護(hù)實習(xí)生合法權(quán)益的問題。因此，只有深入探究“新型學(xué)徒制”模式存在的問題，對其發(fā)展模式進(jìn)行詳盡的了解，才能保障新型學(xué)徒制在我國職業(yè)院校內(nèi)得到有效推廣，以提升我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平，更好地為社會發(fā)展發(fā)揮積極作用。

2 新型學(xué)徒制的內(nèi)涵

所謂企業(yè)新型學(xué)徒制，其實是企業(yè)在校園內(nèi)部推行的一種技能型人才培養(yǎng)方案，是校企合作的全新模式。在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建“招工與招生同步、企業(yè)與校園高效交流”的新管理制度。主要是為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，強(qiáng)化

企業(yè)與校園之間的對接而構(gòu)建的校企合作模式。具體執(zhí)

行時，遵循工學(xué)一體的基本原則，即學(xué)生在校內(nèi)是學(xué)員，在企業(yè)內(nèi)是學(xué)徒，校企雙師帶徒模式，能夠在鞏固學(xué)生理論知識的同時，提供充分的動手和實踐機(jī)會，進(jìn)而讓學(xué)員在畢業(yè)時能夠符合企業(yè)發(fā)展需求，直接進(jìn)入企業(yè)工作，為解決就業(yè)信息網(wǎng)對接問題與技術(shù)型人才缺口問題提供了有效的解決渠道。

3 新型學(xué)徒制試點過程中發(fā)現(xiàn)的問題

自2015年8月由人社部正式下發(fā)《企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作方案》后，新型學(xué)徒試點工作已經(jīng)在12座城市的127所院校和企業(yè)展開，在政府等相關(guān)部門的大力推廣下，新型學(xué)徒制已經(jīng)取得了一定程度的普及和認(rèn)可，但整體上還是存在著企業(yè)參與積極性不高、教學(xué)質(zhì)量偏低、學(xué)生合法權(quán)益難以得到有效保護(hù)的問題。首先，由于校企合作過程中，投入與產(chǎn)出難以達(dá)成正比，企業(yè)為培訓(xùn)學(xué)生和教育學(xué)員需要投入大量人力物力，甚至為了提供實習(xí)空間和崗位，會壓縮現(xiàn)有的生產(chǎn)規(guī)模，對企業(yè)利益會造成一定程度的負(fù)面影響，進(jìn)而導(dǎo)致許多企業(yè)對新型學(xué)徒制模式缺乏熱情，使學(xué)徒模式教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期效果。其次，新學(xué)徒模式下，企業(yè)由于具備更多資源優(yōu)勢，因此在校企合作中占有主動地位，培訓(xùn)內(nèi)容和崗位設(shè)定都由企業(yè)方?jīng)Q定，這種粗放化、缺乏計劃性的教學(xué)方案必然導(dǎo)致企業(yè)對教學(xué)質(zhì)量難以實現(xiàn)有效控制。此外，企業(yè)受到趨利性影響，為學(xué)生提供的崗位多為一些基礎(chǔ)的輔助性工作，對學(xué)生實際動手操作能力和技術(shù)能力的提升效果相當(dāng)有限，導(dǎo)致部分地區(qū)校企合作成為應(yīng)付政府審查的一種形式，最終對校方、企業(yè)、學(xué)生而言都是損失。最后，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，應(yīng)當(dāng)獲得企業(yè)的臨時工編制，并且對于部分具有風(fēng)險性的崗位而言，企業(yè)應(yīng)當(dāng)為實習(xí)期學(xué)生購買工傷保險及必要的實習(xí)津貼。但實際應(yīng)用過程中，由于企業(yè)并沒有對學(xué)徒的身份做出正確認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生得不到應(yīng)有的勞動保護(hù)，甚至出現(xiàn)一邊交著學(xué)費(fèi)，一邊無償打工的現(xiàn)象。學(xué)生由于社會經(jīng)驗較弱，缺乏有效的辨識能力和自我保護(hù)意識，對于受到的不公平對待和壓榨勞動成果現(xiàn)象缺乏反制措施，也是新型學(xué)徒制普及過程中亟待解決的問題[1]。

4 建立健全完善“新型學(xué)徒制”的方案與對策

4.1 構(gòu)建科學(xué)的師資認(rèn)證體系

“新型學(xué)徒制”的普及是在政府人社部的帶領(lǐng)下進(jìn)行的，因此人社部門應(yīng)當(dāng)深刻貫徹落實新型學(xué)徒制管理模式改革，不忘初心，堅定不移地以深化校企合作、提升技術(shù)型人才培養(yǎng)能力為原則和目的，投入更多人力物力進(jìn)入到新型學(xué)徒制的普及過程中，發(fā)揮校企之間的紐帶作用，加強(qiáng)校企之間協(xié)作，幫助校園技術(shù)型人才更好地與社會對接，主動承擔(dān)人才的考核與選拔職能，為企業(yè)輸送具有培養(yǎng)潛力的高素質(zhì)人才，降低企業(yè)負(fù)擔(dān)。使校企合作能夠符合企業(yè)實際崗位需要，幫助企業(yè)和院校訂制具有針對性的人才培養(yǎng)方案，將校園的考核體系引入到企業(yè)當(dāng)中，加強(qiáng)對學(xué)徒的管理和考評，約束教師與學(xué)徒的行為，使師傅帶徒弟的過程趨于標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，加深校企一體化建設(shè)。此外，為保障學(xué)員利益，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建嚴(yán)格完善的企業(yè)培訓(xùn)師資格認(rèn)證體系，一是保障師傅能夠具備真正意義上的專業(yè)技術(shù)，能夠為學(xué)徒的發(fā)展提供必要的幫助和輔導(dǎo)；二是確保在企業(yè)內(nèi)部從事培訓(xùn)任務(wù)的導(dǎo)師，能夠具備基本的師德，能站在教師的角度去培養(yǎng)徒弟，使新型學(xué)徒制更加規(guī)范。為保障培訓(xùn)師資格的專業(yè)性和積極性，政府和企業(yè)應(yīng)當(dāng)對該崗位進(jìn)行必要的津貼補(bǔ)償，提升學(xué)徒制教學(xué)專業(yè)化水平[2]。

4.2 進(jìn)一步使校企合作對接市場

校企合作的一大障礙是企業(yè)在培訓(xùn)學(xué)徒過程中，要投入大量人力物力，導(dǎo)致企業(yè)的生產(chǎn)效率受到影響，進(jìn)而使企業(yè)效益受到損失。造成這種局面的主要原因是，在校企合作過程中，企業(yè)處于相對主動的地位，承擔(dān)了過多的教學(xué)任務(wù)和培訓(xùn)責(zé)任，導(dǎo)致企業(yè)的運(yùn)作脫離了原有的市場環(huán)境，造成企業(yè)與市場直接的脫節(jié)。新型學(xué)徒制改革的重心，就是要保障校企在學(xué)徒培養(yǎng)過程中的分工平衡，進(jìn)而將學(xué)校的理論教學(xué)優(yōu)勢與企業(yè)的實踐環(huán)境優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，降低企業(yè)的培訓(xùn)壓力，避免企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)，力求企業(yè)職業(yè)教育能夠工學(xué)一體，加速對接市場，這樣對企業(yè)、校方和學(xué)徒都大有裨益[3]。

4.3 深化教學(xué)體系改革

新型學(xué)徒制的發(fā)展旨在構(gòu)建校企之間的合作紐帶，在幫助校方培養(yǎng)高素質(zhì)人才的同時，直接為企業(yè)輸送符合需求的勞動力。學(xué)員在這個過程中既是學(xué)生，也是徒弟。在校內(nèi)，學(xué)校要遵循認(rèn)知規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，堅持以培養(yǎng)技術(shù)性人才為出發(fā)點，針對每個學(xué)生的認(rèn)知情況，與企業(yè)共同構(gòu)建個性化的人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、理論知識都得到良好培養(yǎng)。為緩解企業(yè)培訓(xùn)壓力，在校內(nèi)學(xué)生要接受專業(yè)的職業(yè)道德體系培訓(xùn)，喚醒學(xué)生的職業(yè)意識，促使學(xué)生完成從學(xué)員到學(xué)徒的身份轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生主觀能動性。同時培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和自我保護(hù)意識，明確在企業(yè)內(nèi)實習(xí)的應(yīng)有合法權(quán)益，保障自身勞動利益。

5 結(jié)論

“新型學(xué)徒制”的順利落實需要企業(yè)和職業(yè)院校共同完成，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)達(dá)成長期合作，加速推動企業(yè)進(jìn)入校園，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，制訂針對性的學(xué)徒培養(yǎng)方案，進(jìn)而將高職院校的教學(xué)體系改革推進(jìn)到一個新的高度。使企業(yè)和院校在合作過程中能夠各取所需，實現(xiàn)校企合作的雙贏，進(jìn)而提升學(xué)生職業(yè)技術(shù)水平，達(dá)成對技術(shù)型人才的有效培養(yǎng)目的。望本文研究內(nèi)容得到相關(guān)企業(yè)和院校的重視，積極推動校園管理模式創(chuàng)新，對校企合作模式改革注入新的活力，構(gòu)建更為高效科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李宜勇.關(guān)于構(gòu)建職業(yè)院校"新型學(xué)徒制"模式的思考與探索[J].職業(yè)，2016，23（31）：36-37.

【2】張麗.對新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的若干思考[J].職業(yè)，2016，28（2）：10050-10051.

【3】張立梅.對新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的若干思考[J].時代教育，2017，33（24）：150-150.