中學物理實驗教學的研究

穆秀娟

物理是一門以實驗為基礎的學科，那么在實際的教學中物理實驗教學的現(xiàn)狀又怎么樣呢？做實驗和講實驗有什么差別嗎？

一、當前物理實驗教學現(xiàn)狀

在實際的教學中，物理實驗教學還存在著一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.實驗室專職教師問題

我校是市直屬中學，實驗室的裝備比較齊全，但是由于實驗室人員是兼職，還有教學任務，所以不能及時準備各個學年所需實驗器材，也不能輔助教師在實驗室上學生分組實驗。另外，隨著教師工作量的改變，實驗員就會更換，致使實驗儀器不能得到完善的保養(yǎng)，也不能對損壞的儀器做完整的記錄，使得一些易壞儀器不能及時補充，出現(xiàn)個別實驗不能完整開出。

2.實驗環(huán)境的問題

有些實驗需要在特定的環(huán)境下才能成功。例如，摩擦起電機，在實際的教學中很少有成功的，因為該實驗需要在干燥的環(huán)境中才能做成實驗，而班級的濕度大，又有時是陰天，好多班級所在位置是陰面，見不到太陽。就不得已改為視頻觀看了。[1]

3.學生探究實驗習慣的問題

現(xiàn)在的學生由于是獨生子女，很多學生由于從小沒有動手的習慣，對生活中的一些物理現(xiàn)象沒有認識，也沒有探究問題的愛好和欲望，因此，教師布置實驗探究任務時希望學生能自覺主動地進行實驗探究活動，結果學生卻不知道從哪里入手，也不知道實驗的目的是什么，如何去觀察實驗現(xiàn)象，如何記錄實驗數據等等。有時一節(jié)課下來有的學生沒有動過手，完全是一個看客。……