穆秀娟
物理是一門以實驗為基礎的學科,那么在實際的教學中物理實驗教學的現(xiàn)狀又怎么樣呢?做實驗和講實驗有什么差別嗎?
一、當前物理實驗教學現(xiàn)狀
在實際的教學中,物理實驗教學還存在著一定的問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.實驗室專職教師問題
我校是市直屬中學,實驗室的裝備比較齊全,但是由于實驗室人員是兼職,還有教學任務,所以不能及時準備各個學年所需實驗器材,也不能輔助教師在實驗室上學生分組實驗。另外,隨著教師工作量的改變,實驗員就會更換,致使實驗儀器不能得到完善的保養(yǎng),也不能對損壞的儀器做完整的記錄,使得一些易壞儀器不能及時補充,出現(xiàn)個別實驗不能完整開出。
2.實驗環(huán)境的問題
有些實驗需要在特定的環(huán)境下才能成功。例如,摩擦起電機,在實際的教學中很少有成功的,因為該實驗需要在干燥的環(huán)境中才能做成實驗,而班級的濕度大,又有時是陰天,好多班級所在位置是陰面,見不到太陽。就不得已改為視頻觀看了。[1]
3.學生探究實驗習慣的問題
現(xiàn)在的學生由于是獨生子女,很多學生由于從小沒有動手的習慣,對生活中的一些物理現(xiàn)象沒有認識,也沒有探究問題的愛好和欲望,因此,教師布置實驗探究任務時希望學生能自覺主動地進行實驗探究活動,結果學生卻不知道從哪里入手,也不知道實驗的目的是什么,如何去觀察實驗現(xiàn)象,如何記錄實驗數據等等。有時一節(jié)課下來有的學生沒有動過手,完全是一個看客。……