也談聾校育人之體會

劉宏俠

摘 要：聾校教師要育好人就更應(yīng)該傾注愛，以自己良好的形象感染學(xué)生，公平地對待每位學(xué)生，采取藝術(shù)性的手段指出學(xué)生的不足，幫助學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：愛 非語言手段 公平 批評藝術(shù)

引言

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也.”這就是說教師不僅是知識的傳授者，還要擔(dān)負起培養(yǎng)學(xué)生高尚品質(zhì)的責(zé)任。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”。聾校教師如何育人呢？我在這里談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、用愛滋潤聾生

教育就是愛的工程，有愛才能走得更遠。如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心，愛學(xué)生是教育好學(xué)生的前提。教師付出愛， 學(xué)生感受被愛，從而也懂得愛別人。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在：（1）關(guān)心學(xué)生的生活：我校聾生基本上都住學(xué)校，他們遠離父母，在生活上獲得來自家庭的支持很少，很多學(xué)生又不能很好地照顧自己，作為教師時刻關(guān)注學(xué)生的身體狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生病應(yīng)立即送學(xué)校醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院治療；天氣變化提醒學(xué)生增減衣物；冬季干燥為了保證學(xué)生能多喝開水，就動手在辦公室給學(xué)生燒開水；對于家庭困難的學(xué)生呼吁以前畢業(yè)有成就的學(xué)生捐助。如：以前我?guī)У漠厴I(yè)班學(xué)生應(yīng)小青，現(xiàn)在從事寫作、電子微商，她就資助了兩名在校生。（2）做學(xué)生的知心朋友：住校生比較容易產(chǎn)生情緒上的困擾，作為教師要傾聽他們的心聲，學(xué)會為學(xué)生保密，要善于以各種方式來觸動聾生。

二、教師通過非語言手段對聾生施以影響

教師的非語言手段是教師修養(yǎng)、能力的自然流露和具體體現(xiàn)，反映出教師的綜合素質(zhì)。教師非語言手段對學(xué)生的影響表現(xiàn)為：（1）教師的儀表影響：教師的儀表、衣著打扮實際上是其心靈的展示，對學(xué)生的影響也很大，教師喜歡什么，討厭什么，愛什么，恨什么，提倡什么，反對什么，常常通過儀表按示給學(xué)生。而聾生的模仿力又很強，辨別是非能力差，往往簡單模仿老師的衣著打扮。因此作為教師衣著要整潔，儀態(tài)要簡單大方，給學(xué)生正面的影響。（2）教師的行為影響：教師行為每天都作用于學(xué)生的感官，使學(xué)生的行為舉止得到鞏固和強化，也就是說教師的行為對學(xué)生起著潛意默化的作用，孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因此教師嚴(yán)謹治學(xué)，努力工作嚴(yán)以律己，關(guān)心他人等模范行為是學(xué)生效法的楷模。而體罰、變相體罰、自私、蠻橫等不良行為則往往是聾生侵犯、攻擊行為的溫床。教師一定要給學(xué)生樹立正面形象。

三、課堂內(nèi)外處處體現(xiàn)著教育公平

教師要想得到聾生的尊重，要想聾生喜歡你所教的課程，積極主動地學(xué)習(xí)，就必須讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都感受到公平感。公平感在相當(dāng)程度上只是一種心理感覺，但在教育教學(xué)過程中卻又處處都能感到它的存在。公平感可以通過幾種途徑產(chǎn)生：（1）利用精神激勵產(chǎn)生公平感：學(xué)生都希望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的褒獎。因此，教師要有獨到的見解發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，學(xué)生有一點進步就與表揚。（2）要知學(xué)生懂學(xué)生，注意個體特長，通過發(fā)揮每個學(xué)生的特長增強其自信心，讓每個學(xué)生切身感受到教師的教育公平性。“尺有所短，寸有所長”。只有充分發(fā)揮他們每個人的特長，才能調(diào)動學(xué)生的積極性。如：五年級某位學(xué)生，學(xué)習(xí)能力差，但他非常熱愛勞動。我就給他們班主任建議，讓這位學(xué)生擔(dān)任勞動委員，這位學(xué)生感受到老師的信任，學(xué)習(xí)上也自信了，學(xué)習(xí)成績逐漸提高。還有一位女生，人很聰明但比較懶惰，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，我就讓她負責(zé)收語文作業(yè)，這事讓她感到意外，不久就能按時完成作業(yè)。（3）通過真誠的微笑產(chǎn)生公平感：作為教師，無論對哪一位學(xué)生都要予以真誠的微笑，一個微笑能讓學(xué)生感受到快樂，又能拉近師生間的距離，它會讓每位學(xué)生對你倍感親切，油然而生敬意。譬如，課堂教學(xué)中的提問，讀課文，面批作業(yè)和到黑板前來做練習(xí)等教學(xué)活動的細節(jié)，都要注重維護學(xué)生的尊嚴(yán)。否則，教師的一個不經(jīng)意，就可能挫傷學(xué)生的自尊心。使我們的教育教學(xué)效果喪失殆盡。

四、批評的藝術(shù)

批評就是通過對不正確的思想與不良行為進行批判、揭露，從而引起人警覺和制止錯誤的一種強化教育手段。但對聾生批評不當(dāng)，不僅收不到有效的教育效果，反而造成學(xué)生的反抗心理甚至暴力反抗。因此批評學(xué)生要講究合適的方法，我平時采取以下幾種：（1）個別批評：學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律方面偶爾有差錯的，若當(dāng)眾批評，就會使被批評的學(xué)生沒臉面，自尊心受到傷害，進而產(chǎn)生對立情緒。個別批評，保護學(xué)生的自尊心，使學(xué)生容易接受。（2）暗示性批評：以暗示為主要手段，用眼神、動作和語言提醒學(xué)生。如：學(xué)生上課說話，教師先露出不悅，再中斷講課，此時無聲勝有聲，給學(xué)生以暗示，讓其領(lǐng)悟到老師的不滿和責(zé)備，立即終止說話。又比如：有一次，幾個女生在西寧市中心廣場表演節(jié)目，由于帶隊老師一時疏忽，她們被一個陌生人帶到馬路邊買雪糕吃。我知道這件事后就想辦法，正巧學(xué)習(xí)課文《我的媽媽》課文中出現(xiàn)“饞”這個詞語。我就講人饞，如果自己沒錢買喜歡吃的東西，容易受到誘惑， 有時可能被陌生人利用。當(dāng)今社會上有拐賣人口的現(xiàn)象，萬一遇到壞人被賣到陌生的地方怎么辦？我不點名，但這幾個學(xué)生明白了不該隨便吃陌生人的東西，不該隨便和陌生人交往。（3）表揚批評：表揚批評是通過表揚的手段達到批評的目的，指出“美中不足”，含有暗示批評、間接批評、預(yù)防性批評的意思，學(xué)生能在愉悅的心境中接受批評。如：學(xué)校微信圈里發(fā)了教室黑板報評比結(jié)果，我抓住這個機會，告訴學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對五年級黑板報的評價比較高，我向你們表示祝賀。我現(xiàn)在也對每個同學(xué)作一個評價，通過對學(xué)生的評價，指出學(xué)生的不足，每個學(xué)生都點頭承認自己的不足。（4）嚴(yán)肅批評：針對學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)，而且并非初犯，教師一定要嚴(yán)厲批評，絕不能姑息遷就，但也要注意不能傷學(xué)生的自尊心。

結(jié)語

只要教師把滿腔摯愛傾注到學(xué)生身上，全方位地了解每位學(xué)生，把學(xué)生“精雕細刻”、“琢玉成器”，就能完成自己光榮而艱巨的育人使命。