漫畫在高中政治教學中的應用

羅征元

摘 要：近年來，我國教育事業已經得到了高速發展與進步，很多教學領域在教學理念、教學方法及教學模式上均得到了完善與革新，其中不乏有高中政治教學。高中政治教學在新課改的影響下得到了教學質量上的提高，并在教育事業發展的推動下完善了教學方法，“漫畫”就是其中一種教學方法，已經在實際的高中政治教學中取得了良好的教學應用效果，提高了高中政治課堂教學有效性。對此，本文作者根據自己的高中政治教學經驗，分析了高中政治教學中漫畫的具體應用。

關鍵詞：漫畫 高中政治教學 應用分析

現階段，“漫畫”文化已經滲透到人們生活的方方面面，尤其是文化教育方面，使得各教育階段都對漫畫的學習及使用給予了高的重視，甚至還衍生出相關專業，諸如動漫設計、游戲設計等，可想而知“漫畫”對我國教育領域的影響有多大，如今更是作為重要教學手段，被應用到高中政治教學中，有效提高了高中政治教學質量及效率，促進了高中政治教學發展，從而推動了高中教育事業進步，足以見得漫畫高中政治教學的重要性。所以下文現簡單分析了漫畫在高中政治教學中的應用問題，然后詳細分析了漫畫在高中政治教學中的應用措施，希望能夠對實際的高中政治教學起到積極作用。

一、漫畫在高中政治教學中的應用問題

1.引用漫畫陳舊，脫離學生實際

第一，隨著漫畫在教育領域中的融入，高中政治教學也適應了這一趨勢在實際教學中融入了漫畫，一定程度上豐富化趣味化了政治教學內容，但通過調查我們發現，很多高中政治老師在引用漫畫時存在盲目性問題，即不結合實際直接套用其他教師的漫畫教學方案，導致漫畫的引用與學生實際相脫離；第二，雖然漫畫的引用能激發學生對高中政治的學習興趣及積極主動性，但部分老師所引用的漫畫陳舊，不僅沒有發揮出激發學生政治學習興趣的作用，還容易混淆學生的視覺，將學生注意力吸引到了漫畫觀賞上了，使他們對文字性的政治知識學習失去了興趣；第三，部分高中政治老師在引用漫畫時，并沒有將漫畫與學生實際生活聯系在一起，導致漫畫難以激發學生的興趣，使政治課教學依然處于枯燥、呆板和乏味的狀態中，最終使學生失去對政治的學習興趣[1]。

2.運用形式單一

第一，漫畫只停留紙面上，即實際高中政治教學中很多老師為了節省時間，都只是以紙上漫畫的形式將政治知識內容展現給學生，雖然在剛開始時能夠吸引到學生，但靜態的漫畫始終會讓學生產生視覺疲勞，最終讓學生失去對政治的學習興趣；第二，部分老師在計算機技術及多媒體技術方面的應用水平并不高，還不能使用這些現代化及信息化技術編制動態性漫畫教案，最后只能使用紙質漫畫來實現政治教學，所以導致漫畫所取得的政治教學效果并不明顯；第三，很多老師的漫畫針對性很強，即只針對某個政治知識點引用的，加之是紙質的形式，所以很難展示出其他的政治知識，這對學生的思維、學習動力起到了阻礙作用，不利于學生政治學習效率的提高；第四，漫畫的引用只重視吸引學生將注意力集中在政治學習中，但卻忽視了學生在漫畫中的信息提取、問題把握、思維品質培養等，不利于學生全面發展[2]。

3.重情景預設，輕學生理念生成

第一，部分高中政治老師認為漫畫與多媒體教學模模式一樣，只是一種營造教學情境，實現課堂教學有效性提高的新教學模式，所以在引用時只注重了情境預設，對于學生的理念生成則選擇性輕視或忽視，導致學生在漫畫政治教學中沒有得到文化素養的提升；第二，很多老師并沒有將提高學生綜合能力及文化素養作為政治教學的最終目的，而只注重學生政治考試成績的提高，所以在引用漫畫時只是為了營造良好的教學情境，使學生在教學情境中學習政治，所以并沒有在漫畫教學中對學生進行綜合能力及文化素養培養[3]。

二、漫畫在高中政治教學中的應用措施

1.將漫畫與生活實際聯系在一起

第一，在高中政治教學中引用漫畫時要堅持“開放原則”，即要將漫畫與學生生活實際聯系在一起，以在政治教學中培養學生的生活實踐能力；第二，除了與學生生活相聯系以外，還需要將校園元素、家庭元素及教材元素等融入到漫畫中，使學生在漫畫中就能夠了解校園生活、家庭生活，從而使他們將家事、國事和私事相聯系，最終幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀；第三，要堅持“以人為本原則”，盡可能挖掘貼近學生生活的漫畫教學資源，并利用漫畫構建同時具有知識性、生活性和藝術性特點的漫畫政治教學情境，使學生提高對政治的學習興趣，同時還有利于良好師生關系的建立[4]。

2.漫畫引用要具有教育性和學生情感培養價值

第一，要將漫畫當做具有多種功能的載體，然后通過漫畫將政治知識以不同的藝術形式展現給學生，從而提高學生的政治學習積極性及主動性；第二，要盡可能選擇與學生生活息息相關的漫畫作為政治漫畫教學材料，以實現對學生政治教育的同時，對學生的人生成長做出要指導；第三，要注意從反映小事情的漫畫入手，挖掘漫畫的價值取向，培養遵紀守法的意識等。

3.漫畫引用要符合課堂實際和教學目標要求

第一，把教學目的、概念、觀念、價值觀等編到引用的漫畫里去，通過漫畫來設計教學環節；也可以根據教學內容，請學生自主搜尋所需要的漫畫；第二，讓漫畫以教學目標為中心，圍繞著教學目標進行；第三，讓漫畫圍繞著如何使教學活動適應學生的需要、興趣、能力和發展潛力。

結語

總而言之，漫畫已經被當做一種教學方法及手段應用于各教學領域中，并取得了良好的教學應用效果，在高中政治教學中也同樣得到了應用。但我們不可否定的是高中政治教學中應用漫畫時，還存在漫畫引用陳舊、漫畫應用與學生實際相脫離和應用形式單一等問題，故將漫畫應用于高中政治教學中，要將漫畫與生活實際相結合、應用中注重培養學生的情感價值、根據課堂實際應用漫畫實現政治教學目標，最終提高高中政治教學質量及效率，促進高中教育事業發展。

參考文獻

[1]董慧芳.試析如何實現漫畫在高中政治教學中的高效運用[J].高考.2017（33）：6.

[2]王潔.運用漫畫開展高中政治教學面臨的問題及對策研究[J].高考.2017（33）：96.

[3]施曉靜.標新立異.圖生結合——漫畫在新課標高中政治教學中的應用研究[J].考試與評價.2017（11）：16.

[4]王琳.漫畫在新課標高中政治教學中的應用研究[J].考試周刊.2017（49）：156.