運用網絡平臺，做好思想導師

【摘要】針對高職院校思想導師制運行過程中存在的學生不主動的現實問題，筆者提出了運用網絡平臺，在引導方向、激勵奮進、解疑釋惑、陪伴成長等方面做好思想導師的策略，增強思想政治工作的親和力和針對性，提高思想導師工作實效。

【關鍵詞】網絡平臺 思想導師

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0054-02

針對高職學生理想信念淡漠、行為習慣較差、學習態度不端正、職業規劃不明確等問題，很多高職院校推行了思想導師制。力求從“思想上引導、學業上輔導、生活上幫導、就業上指導、心理上疏導”等方面幫扶那些存在各種問題的學生。但是在實際工作中，思想導師們總是面臨一個很尷尬的局面，那就是老師滿腔熱情，反復耐心和藹地叮嚀：記住哦，學習、生活中有什么困惑、問題，隨時找我啦。在老師充滿期待的目光注視下，受導學生每次都像小雞啄米似地點頭：好的，好的，一定，一定。然后，多數都無影無蹤，無聲無息。在老師面前，學生總是有更多的拘謹和顧慮。如何真正起到一個思想導師的作用，做好“五導”出實效呢？在教育部思政司組織的《網絡文化傳播與網絡思想政治教育》專題培訓中，有位領導曾說過：教育對象到了哪里，我們的工作就要做到哪里，我們要研究網絡文化規律，創造條件保障和平臺，講好校園的好故事，傳播校園的好聲音，弘揚正能量?，F在的學生大多數時間和精力都被網絡所占據，要他們離開網絡幾乎不可能。那么如何運用網絡文化，潛移默化做好思想導師工作，及時掌握學生動態，有針對性的做到“五導”，這是思想導師必須面對的一個新課題。筆者仔細思考本校對思想導師的“三三要求”和“五導”內容，結合這幾年思想導師工作經驗和教訓，發現思想導師的作用主要體現在引導方向、激勵奮進、解疑釋惑、陪伴成長這些方面，而充分利用網絡平臺，運用網絡文化能起到很好的作用。

一、充分利用思想導師的“說說”，引導、激勵受導學生。

針對學生常有的思想困惑，有意識地收集一些富有哲理的話語，選擇恰當的時機發個人說說，通過受導學生的“圍觀”，觸動學生的心靈，激發學生思考與奮進，在學生中引起了一定的反響。比如：當有學生因為交友問題產生煩惱時，我會發條說說：豐富自己，比取悅他人更有力量！當學生抱怨自己生活不如意，意志消沉的時候，我會發說說：世界上唯一可以不勞而獲的是貧窮，唯一可以無中生有的是夢想。當學生抱怨現實不公時，我發說說：與其詛咒黑暗，不如點亮蠟燭。蠟燭不在他人手上，就在你的心中。當學生感到茫然時，我通過說說告訴他們：在這個世界上，重要的不是你正站在哪里，而是你正朝什么方向移動！當學生認為大學沒學到什么時，我告訴他們：學會學習，學會思考，學會做人。春滿校園時，我會拍幾張校園美景，附上說說：這一樹的燦爛，如學子們怒放的青春。你，豈能辜負這美好春光？校運會入場式搞完后，我對學生的精彩表現發說說感慨：響亮的口號，沸騰的熱血，激揚的青春，夢想在啟航！教師節我發說說：謝謝同學們各種方式的問候和祝福，每到這個時候，越發覺得當老師真的好！唯有越發努力，才無愧老師這個稱號！教會學生感恩，讓學生看到感恩的效果。當學生取得優異成績意氣風發的時候，我送上說說：我喜歡你的豪情萬丈，你就是我們的中國夢！我用說說告訴受導學生：我做教育者，首先是深入學生心靈，要把學生蘊藏在潛意識中的力量喚醒，以后的事，就是微笑著注視你們的發展了。學生于是從我的說說里知道，老師始終在注視著他們。

二、密切關注學生的說說、空間和微信，及時為學生解疑釋惑。

每天上班干完手頭重要的工作后，我都會抽空打開電腦瀏覽下受導學生的“說說”或者空間，如果發現異常，就及時與學生溝通交流，有針對性的為學生排憂解難。即便沒有發現問題，對于學生陽光心態或者積極的行為，我也會及時點贊，讓學生明白，導師一直在關注著他們，從而拉近距離。有一次瀏覽中，我發現一向積極樂觀的黨員發展對象李某的說說竟然出現了這樣的六個字：絕望中，求安慰！我趕緊回復：怎么了？我來安慰你了，有困難找老師！你這么積極樂觀的人，能有什么事讓你感到絕望啊？經過了解，原來這個學生參加自考本科，準備不夠充分，以為考試時監考不嚴，可以蒙混過關，哪知這次監考特別嚴，自己估計很難過關，十分沮喪。利用這個機會，我首先是安慰她，自考，又不是一考定終身，這次沒考好，還有下次。考試的時候不要多想，考完后要好好總結，檢討自己，一份耕耘才會有收獲。同時，作為一名黨員發展對象，應該誠信考試，不搞歪門邪道，要有正氣，不受他人不良影響，才能起到先鋒表率作用。這個同學后來及早備戰，順利拿到了自考本科文憑，也光榮地加入到黨組織中來了。

三、巧妙運用空間和微信，把自己的觀點、理念、期待，用網絡文化的形式表現出來，讓學生自己去領悟、升華。

這些年，因為學生越來越關注我的網絡平臺，我在選擇空間文章和微信朋友圈內容時，都十分注意選擇教育類和文學類的網絡文化，希望對學生有所幫助。比如警示性文章：《現在的大學生，農民工都比你強，你不失業誰失業？》、《錢文忠：我不相信教育是快樂的；教育，請別再以愛的名義對孩子讓步！》《她把北大靴子講懵了：你們為什么活得無趣？》比如激勵性文章：《美國總統奧巴馬在美國開學日的演講<我們為什么要上學？>》、《致青春 ——俞敏洪中央電視臺<創業榜樣>演講》、《屠呦呦獲獎致辭》、《凡是把一本書讀100遍的人，沒有一個人不成大器》。引導性文章：《手把手教你如何度過大學的每一年！》、《世界首富擁有的良好習慣》、《入黨申請書怎么寫？》、《耶魯校長：這才是判斷一個人受過教育的鐵證》、《北大新任校長王恩哥的10句話》、《什么是美好生活——哈佛75年研究報告》、《哈佛大學推薦20個快樂的習慣》、《告訴孩子，道德的本質，就是心中有他人》、《當我老了，我仍選擇善良》。賞析性文章：《湖南，唯楚是才，原來你還那么美》、《二十年來讀者最具影響力的十篇文章》、《十首宋詞，冠絕古今》、《中國歷史上最高水平的36首詩詞》、《徐志摩散文，讓人心醉》、《毛澤東詩詞：一萬年太久，只爭朝夕》等等。這些精神食糧和心靈雞湯，能拓寬學生視野、觸動學生心靈，啟發學生思考，激勵學生奮進，使學生整體素質得到提升。同時，當學生在受導老師的網絡平臺里找到自己喜歡的需要的東西后，他們會更加尊重老師、親近老師、信服老師、崇拜老師，這樣的心態下，再讓學生走進辦公室，走近老師面對面溝通交流，就不再是難事。

四、堅持“網上做與網下做”相結合，著力增強思想導師工作的實效性。

思想導師要善于在網上發現問題并及時交流引導。但又不能單純依靠網絡來解決學生的現實問題。要注意網上與網下結合，虛擬與現實結合，特別是針對一些敏感、疑難和深層次問題，在網上是得不到徹底解決的，就必須依靠網下耐心細致的工作，通過深入寢室、深入教室走近學生。總之，新媒體時代，一個優秀的思想導師，必須高度重視和充分利用新媒體技術，順勢而為，因勢利導，不斷拓展思想政治工作陣地，增強思想政治工作的親和力和針對性，提高工作實效性。

參考文獻：

[1]徐保國，論高職院校實施“思想導師制”的意義，時代教育，2016，（9）

[2]彭冬云，思想導師制——大學生柔性教育管理模式，天津中德職業技術學院學報，2015，（6）

[3]劉平國，高職院校建立思想導師制的探索與實踐，教育探索，2007，（5）

作者簡介：

謝麗君（1969-），女，漢族，湖南株洲市人，湖南師范大學碩士，湖南汽車工程職業學院學工部，副教授，研究方向：大學生思想政治教育。