“讀”出語言的魅力

劉雪

【摘要】2014年譯林新版小學英語五年級教材使用伊始，筆者就針對教材中的Story time 和Cartoon time 的語篇進行了有效的教學嘗試，尤其是設計圍繞“讀”為中心的教學活動，引導學生領悟語言的韻味和趣味，體驗語言的功能，訓練閱讀能力，培養閱讀習慣，收到良好的教學效果。

【關鍵詞】讀 韻味 趣味 閱讀習慣

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0069-01

2014年秋季江蘇省小學生全面使用譯林版小學英語新教材，這套教材基于語言學習的規律，在譯林《牛津小學英語》使用十余年來的基礎上，歷經初稿、實驗、總結、修改，再實驗，最終定稿，形成一套集教學實效性，人文性，工具性，符合新形勢發展，落實以人為本，關注學生發展，貫徹2011版新課程標準精神的教材。新教材對教師提出更高的要求，筆者經過近年來的課堂教學實踐，在五年級Story time 和Cartoon time 板塊教學中，對以“讀”為中心的活動進行有效地嘗試。

一、“讀”出Story time故事的韻味

1.聽是讀的前提

英語教學應盡可能地讓學生多接觸英語，要通過視聽、聽和讀等方式，多給學生可理解的語言輸入，如聲像材料的示范和貼近學生日常生活和學習、貼近時代、貼近學生英語水平的大量讀物等。許多有成就的英語教師和英語學習者的一條深刻體會就是：學英語必須有盡可能大的有聲和文字的英語信息輸入量；必須有題材和體裁及內容廣泛、來源和表現形式多樣化的英語輸入量。只有這樣，才能提高接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語的思維、聯想、想象、判斷和推測的能力，增強語言的分析加工能力，進而豐富英語詞語的存儲，強化語言知識，促進語言的表達和創作能力。在進行每一篇故事教學時，筆者都運用教材配套的動畫引導學生認真觀看，仔細聆聽，體會語言的功能。

2.模仿是讀的竅門

由于是小學生，學習英語的積極性普遍很高，學生往往沒有聽清楚就跟讀，結果就形成了錯誤的語音語調。因而，我一般在教授新詞或者句子時，都是先請學生仔細聽三遍以后再模仿。在模仿過程中，我設計“小小裁判”的活動，讓學生來評價誰讀的語音語調最接近動畫里的人物。如在教學五年級上冊 Unit1 Goldilocks and the three bears，Story time，當讀到Goldilocks 自言自語：This soup is too cold. This soup is too hot. This soup is just right.我反復播放錄音，讓學生模仿人物的發音，跟讀體會語氣和語調，并請幾位學生進行模仿比賽，請學生裁判裁決誰讀得最像錄音，最像的學生將獲得最高的積分，其余的學生也有參與加分。

當然，教師良好的語音語調也是學生的模仿對象，學生可以模范教師讀單詞，我在平時備課中也反復模仿錄音，錘煉自己的語言。

二、“讀”出Cartoon time 故事的趣味

新版《英語》教材增設了Cartoon time板塊，該板塊是拓展性趣味閱讀板塊，通過以小老鼠Bobby和小貓Sam等卡通人物為中心的趣味小故事，幫助學生復習本單元的語言知識，訓練語言技能，提高閱讀理解能力，同時有計劃地呈現下一單元即將出現的主要句型。

Cartoon time應該更強調學生自主地去閱讀理解。Cartoon time里面一些有趣的內涵是我們教師用書里面的語言，在處理這些教學內容的時候，我盡量讓學生自己朗讀領悟。所以在處理Cartoon time時，和Story time最大的不同就是更強調學生的自主閱讀理解，自主地掌握。讓學生帶著簡單的任務，毫無負擔地欣賞動畫。讓學生自讀故事，體會其中的幽默內涵；再到指導學生讀故事，講故事。還有一個活動可以適當地拔高，讓學生續編故事，這是Cartoon time的后續活動，在平時教學中可以依據實際情況分層給任務。

三、培養學生正確的閱讀習慣

閱讀課后，教師要讓學生練習、鞏固和擴展在閱讀課中新學到的語言知識，發展其說和寫的能力。課后練習有多種多樣，要針對不同的閱讀課加以設計，而設計練習形式有縮寫課文、改寫課文、表演課文、復述課文等，還可以轉換師生角色。在課堂活動中，教師請學生做“老師”，解釋句子，分析文章結構和段落，綜合文章的中心思想。讓學生分析、綜合教材，其難度較大，教師有必要對其不足之處進行修正、補充和評議，幫助學生正確理解課文。

閱讀為我們提供了一種便利習得語言技能的學習渠道，而培養良好的閱讀習慣是獲得最佳閱讀效果的前提條件。英語學得好的人，一般說來，都有相當大的閱讀量；換言之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語。在譯林版新教材教學過程中還有很多有益于學生閱讀能力提高和閱讀習慣培養的新途徑的探索與嘗試，筆者將繼續多實踐、多探索、多思考，努力提高小學英語教學效率，全面提高小學生英語語言綜合運用能力。

參考文獻：

[1]小學英語五年級上冊[M].譯林出版社. 2014（4）

[2]小學英語五年級下冊[M].譯林出版社. 2014（11）