“愛心教育”，你的詮釋如此厚重

凌燕

【摘要】師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提。“愛心教育”，是建立在教師的專業(yè)本領基礎上的，應該潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈，必須走進學生的情感世界，對學生的成長以至一生負責。“愛心教育”，是有效的，但不是萬能的，新的時代應給予新的理解，新的詮釋！

【關鍵詞】“愛心教育” 專業(yè)本領 浸潤心靈 一生負責

【基金項目】2015年安徽省級課題“小學數(shù)學課堂作業(yè)優(yōu)化策略研究”。

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0193-02

真正的教育不是沒有缺失，而是善于從缺失中汲取前進的教訓，化缺失為財富。在當今大談師愛、仁愛、關愛等愛心教育的時代，無論“愛心教育”的口號多么響亮，新的社會，新的形勢，新的發(fā)展都時刻提醒著我們，身為人師，光憑愛心是不夠的，一定要學會思考，研究學生，掌握科學的管理和教育的藝術，不要把自己的“愛心”扭曲。

一、潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈

愛心，不應該成為一種模式，一種手段，一種技巧，更不是為了達到某種教育目的而作出來的一種姿態(tài)。它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然的貫穿于教育的每一環(huán)節(jié)，也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。

這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是居高臨下的感情恩賜，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真摯的感情，是發(fā)自肺腑的流露，這種愛的表達既是無微不至的，又是油然而生的，絲毫沒有一絲功利的目的：上課時，面對學生的問候，我們不是禮節(jié)性的點點頭，而是充滿真誠感激之情的深深鞠躬；氣溫下降，我們感到寒冷時，也自然急切的提醒學生“多穿一件衣服”；學生生日到了，笑瞇瞇的送上一張賀卡……只有當我們把愛心自然而然的獻給學生時，才能滋潤童心，由心心相印的活動，創(chuàng)造意想不到的奇跡。

教師對學生的愛不能起于心而止于口，應該讓學生體會到教師的愛，就像魏巍念小學時用石板迎住老師輕輕敲下來的教鞭便悟出“她愛我們”一樣，教師要善于運用自己的教育智慧和機智讓學生真切地感受到教師的愛，學生便會自然而然地將這種愛反饋回去，從而形成愛的雙向交流，在這種“動情效應”中，學生會自愿與教師合作，會情不自禁地向教師袒露自己的思想，傾訴心底的秘密。“水激則石鳴，人激則志宏”，相信在這種狀態(tài)下的愛心，什么教育問題都會迎刃而解的，我們教師也就有了無窮的魅力。

二、必須走進學生的情感世界

愛學生，就必須走進學生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，了解他們的思想動態(tài)。沒有搞清楚學生的想法，了解他們的需要，就一相情愿的幻想，投入半斤關愛，就能換來八兩回報，實在是簡單幼稚。也許，你的關愛確實感動了某些學生，他們也決心改正自己的缺點，但他們缺乏必須的意志品質，或不具備達到老師希望的能力，他們也很無奈。當?shù)貌坏嚼蠋煹脑俅卫斫夂凸膭睿荒茉僖淮巍芭f態(tài)復萌”，于是，我們對學生的教育也就前功后棄。

其實，他們需要的不是理論的說教，道德的煽情，而是具體步驟的指導，切實可行的方法。而這些有賴于教師科學的分析，高超的教育技巧，甚至是教師的人格魅力。大愛無言，大愛做小事，是教育事業(yè)最真實的生活寫照。真正發(fā)自心底的師愛絕非來自外界的灌輸，而是老師在日復一日的平凡歲月里漸漸用心感悟出來的真諦。

三、對學生的成長以至一生負責

教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，所以決不能遷就學生或放棄“嚴格要求”和“嚴肅的紀律”，教育，不僅意味著提高人的道德水平和知識能力，同時意味著按文明社會與他人交往的準則規(guī)范人的行為，即通常所說的“養(yǎng)成教育”。它具有某種強制性。作為社會人，不遵循法碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的，同樣，一個集體中，一個人的違紀必然妨礙其他更多的同學學習，為了尊重多數(shù)人學習的權利，有時不得不對違紀者采取必要且合理的懲罰。而我們千萬不要忽略了這一點。

四、要靠自己的專業(yè)本領

師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提。但“愛心教育”永遠不等于溺愛，永遠不等于語無倫次的愛，在與時俱進的時代，我們一味的墨守成規(guī)，忽略了對教育對象的研究，我們是計劃經(jīng)濟下培養(yǎng)的教師，可面對的是市場經(jīng)濟下成長的學生，他們遠遠不是我們想象的單純。更不如昔日學生的淳樸，由于獨生子女的緣故，由于家庭條件的改善，由于長輩親朋的溺愛，感恩的心態(tài)越來越淡薄，我們教師和家長比賽愛，是不明智的。愛心教育的關鍵關注更多的不是批評、鼓勵和關愛，而是關注如何做到適當，現(xiàn)在的孩子更獨立，更要面子，只要有一顆善良的心，愛心人人皆有，當老師的教育學生，主要還要靠自己的專業(yè)本領。

總之，作為一個教育工作者，路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索，一路前行，一路反思：“愛心教育”，是有效，但不萬能。新的時代應給予新的理解，新的詮釋！

參考文獻：

[1]杜德櫟.愛心教育及其基本策略[J].中國德育，2006（8）.

[2]齊澤玉.淺談愛心教育[J].四川文理學院學報，2007（S1）.